УРОК № 68

Тема. Речевая деятельность. Диалог. Составление диалога о режиме дня

Цель: углубить знания учащихся о диалоге; формировать у них навык составления диалога по определенной теме; развивать культуру речи школьников; воспитывать у них стремление к здоровому образу жизни.

Ожидаемые результаты: учащиеся составляют и разыгрывают диалог по заданной теме и ситуации.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: применение знаний, умений и навыков.

Ход урока

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

-  Беседа с учащимися.

— Что такое диалог и чем он отличается от монолога?

— Какие признаки здорового образа жизни вам известны?

-  Проверка домашнего задания.

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Режим — слово французское и в переводе означает «управление». В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге — и своим здоровьем, и своей жизнью.

III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

-  Слово учителя.

Диалог — форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.

Особенности диалогической речи:

— краткость высказываний;

— широкое использование внеречевых средств (мимика, жесты);

— большая роль интонации;

— реплицирование (говорение одного чередуется с говорением другого);

— наличие неполных предложений;

— преобладание простых предложений;

— синтаксическое оформление, свободное от строгих норм книжной речи.

Характеристика диалога:

— реактивность (в диалоге есть зависимость от партнера. Реакция партнера может быть непредсказуемой);

— ситуативность (ситуация определяет мотив говорения).

-  Работа с текстами.

1. Чтение текстов, заранее подготовленными учениками.

Текст 1

РЕЖИМ ДНЯ

Соблюдение режима дня — один из признаков здорового образа жизни.

Режим дня — это чередование труда и отдыха в определенном порядке.

Правильный режим дня представляет собой грамотную организацию и разумное разделение времени на сон, прием пищи, труд, отдых и уход за собой. Правильный режим дня способствует формированию таких черт, как собранность, целеустремленность и самодисциплина. Привыкая к режиму, организм человека тратит меньше сил на выполнение каких-либо задач.

В основе правильно организованного режима дня подростка лежит определенный ритм, строгое чередование отдельных видов занятий. При выполнении в определенной последовательности, в одно и то же время, отдельных элементов режима дня, в центральной нервной системе создаются «привычки», которые облегчают переход от одного вида деятельности к другому. Поэтому необходимо строго придерживаться точного времени подъема и отхода ко сну, приготовления домашних заданий, приемов пищи, то есть следовать установленному режиму дня.

Режим дня способствует поддержанию хорошего здоровья, порождает самоуважение, дисциплину, душевное спокойствие.

Текст 2

ПОЧЕМУ НУЖНО СОБЛЮДАТЬ РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня — это самое верное средство, чтобы не тратить времени зря и все всегда успевать.

Раньше я не понимал этого и не соблюдал никакого режима. Что же получалось? Я мог в хорошую погоду весь день кататься на коньках, вечером просидеть два часа у телевизора и только потом схватиться за уроки. Приходилось поздно ложиться спать, а утром мама никак не могла меня разбудить. Нередко бывало, что и в школу опаздывал. Очень я любил в субботу ни о чем не думать и гулять, пока гуляется. А в воскресенье, когда у нас собирались гости, когда в доме было особенно весело, мне приходилось садиться за уроки. И так неинтересно было заниматься! Я становился недовольным, сердитым, часто ссорился с мамой и ничего как следует не успевал делать.

Теперь совсем другое дело. Я успеваю и все уроки сделать, и почитать, и погулять. Три раза в неделю я занимаюсь боксом в спортивной секции, утром делаю зарядку. А недавно записался в радиокружок. Там тоже очень интересно. А самое удивительное, что у меня, кажется, и характер стал лучше.

И все это благодаря моему тренеру. Он потребовал, чтобы все ребята из секции строго соблюдали режим дня.

2. Беседа с учащимися.

— Какова тема и основная мысль текстов?

— К какому стилю относится первый текст? Второй? Докажите.

— К какому типу речи относятся тексты?

— В чем разница в построении текстов? (Во втором тексте есть доказательство от противного.)

— Назовите тезисы, доказательства, выводы в текстах.

-  Составление диалогов.

Используя данные текста, а также материал, подготовленный дома, составьте диалоги о необходимости режима дня.

Группа I

Ситуация: вам с другом поручили выступить на классном часе, посвященном здоровому образу жизни, с рассказом о необходимости соблюдения режима дня. Вы обсуждаете построение выступления, приводите аргументы. (Можете использовать как материал урока, так и личный опыт.)

Группа II

Ситуация: ваш друг все время проводит за компьютером, «забирая» время у сна, прогулки, еды, снизилась его успеваемость. Вы хотите помочь ему, доказываете, что режим дня — забота о его здоровье и т. д.

Группа III

Ситуация: ваш брат, младший школьник, глядя на вас, подражая вам, пытается жить по вашему режиму дня, т. е. стал позже ложиться спать, приходить из школы (ждет, пока у вас закончатся уроки). Постройте диалог, в котором объясните необходимость соблюдения режима дня, характерного для каждой возрастной группы.

Группа IV

Ситуация: Диалог с мамой (бабушкой, дедушкой), которые на собственном примере пытаются доказать вам необходимость соблюдения режима дня, а вы пытаетесь убедить их в обратном. Однако приходите к выводу о необходимости соблюдения режима.

-  Работа с учебником.

Выполнение упражнений.

[1] — рубрика «Повторяем изученное!», с. 171 (письменно).

[2] — 474 (письменно).

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Повторить теоретический материал.

2. Составить диалог об искоренении вредных привычек как одном из признаков здорового образа жизни.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

-  Вопрос учащимся.

— Помогает ли нам режим дня вести здоровый образ жизни?