УРОК № 49. Вариант 2
Тема. Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями
Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; развивать у них орфографическую и пунктуационную зоркость; воспитывать у детей интерес к русскому языку.
Ожидаемые результаты: учащиеся распознают в предложениях обращения и вводные слова, вставные конструкции, осмысливают их роль в речи; правильно интонируют данные конструкции и верно ставят знаки препинания при них.
Оборудование: дидактический материал.
Тип урока: урок-зачет.
Ход урока
I. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
- Задание учащимся.
Сравните предложения. Какова роль выделенных слов?
Лена! Как оказалось, ты музыкант.
Лена оказалась тонко чувствующей натурой.
II. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
- Групповая работа.
(Учащиеся работают по группам 5-6 человек. В каждой группе консультант контролирует выполнение заданий и подводит итоги.)
1. Продолжите предложение.
Группа I
Обращение выражается...
Группа II
Вводные слова используются для...
Группа III
Вводные слова и словосочетания выделяются...
Группа IV
Обращение может содержать не только наименование адресата, но и...
Группа V
Обращение может выделяться...
2. Спишите предложение. В скобках укажите стиль речи. Расставьте недостающие знаки препинания. Отметьте вводные слова. Для чего они употреблены?
Группа I
Книжные слова характеризуются с одной стороны связью с книжными стилями речи, а с другой с большей или меньшей их неуместностью в разговорно-бытовом стиле речи.
Группа II
Для правильного употребления слов очень важно различать (во)первых стилистическую окраску слова его принадлежность к определе..ому стилю речи и (во)вторых эмоционально-экспрессивную окраску, связа..ую с отношением говорящего к высказыванию.
Группа III
Следовательно чтобы не нарушать стилистических норм, необходимо выбрать наиболее уместное средство для выражения да..ого содержания.
Группа IV
Наше ветхое суденышко накл..нилось зачерпнуло и торжестве.. о пошло ко дну к счастью не на глубоком месте. (И. Тургенев)
Группа V
Жалко(то) жалко. Мальчишка(то) он (не)плохой. Но я к стыду своему (не)знаю, как ему помочь.
3. Введите в предложение вставную конструкцию. Запишите, расставьте знаки препинания.
Группа I
Я хорошо помню свою первую поездку в Крым.
Группа II
Однажды вечером я остался дома один.
Группа III
Зима оказалась теплой и дождливой.
Группа IV
Занятия спортом во многом формируют характер человека.
Группа V
Мой друг всегда готов прийти мне на помощь.
4. Переделайте данное предложение так, чтобы выделенное слово стало вводным.
Группа I
Перенести занятие вполне возможно.
Группа II
Он может быть принят в секцию баскетбола.
Группа III
Удостоверение действительно в течение года.
Группа IV
Без сомнения и колебания он приступил к проведению опыта.
Группа V
Мне стыдно признаться в содеянном.
5. Замените вводные слова синонимичными словами или словосочетаниями (предложениями).
Группа I
Я, к сожалению, забыла поздравить подругу с праздником.
Группа II
Кажется, эту передачу я уже смотрел.
Группа III
Конечно, мы справимся и с этой сложной задачей.
Группа IV
Вы, очевидно, ошиблись номером.
Группа V
Как назло, погода никак не наладится.
6. Перестройте предложение так, чтобы подлежащее стало обращением. Распространите подлежащее. Запишите предложение, расставив знаки препинания.
Группа I
Ложится снег на землю белым покрывалом.
Группа II
Подснежник — вестник весны.
Группа III
Лена начала заниматься фигурным катанием.
Группа IV
Осень разукрашивает зеленую траву желтым, красным, коричневым узором.
Группа V
Друзья расстаются на долгих полгода.
7. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Группа I
Друзья мои, прекрасен наш союз. (А. Пушкин)
Группа II
Ты, мой друг, наверное, чем-то расстроен.
Группа III
Я, к сожалению, должен идти.
Группа IV
Пригодись, моя сила, для слабых людей. (М. Светлов)
Группа V
Итак, друзья, я покидаю вас.
8. Исправьте речевые недочеты.
Группа I
Мама мне сказала, чтобы я, значит, сначала сделал уроки, а потом садился за компьютер.
Группа II
На мое большое удивление, попугай оказался говорящим.
Группа III
Итак, значит, мы выбрали правильное решение.
Группа IV
Занятия физкультурой, по-моему, приносят, конечно, только пользу.
Группа V
Итак, мы, следовательно на правильном пути.
- Творческая работа.
Напишите письмо ребятам своей группы, используя обращения и вводные слова, в котором расскажите, с каким настроением вы обычно идете в школу и почему.
ІІІ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Повторить теоретический материал, подготовиться к контрольной работе.
2. выполнить упражнения: [1] — 191 (письменно); [2] — 387 (письменно).
IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
(Этот этап урока проводят консультанты каждой группы, отмечая учеников, которым предстоит пересдать ту или иную тему.)