6.6. Работа со словарями

Программы средней школы предусматривают работу со словарями как неотъемлемый компонент обогащения лексического запаса учащихся. Словари все больше становятся важными справочниками, помогающие учащимся уточнить значение и происхождение слова, его произношение и правописание, перевод с украинского языка на русский и наоборот, принадлежность к синонимического ряда и т.п.

Украинская лексикография обогатилась рядом словарей, с которыми необходимо ознакомить учащихся. Это прежде всего "Словарь украинского языка" (К., Наукова думка, 1971 - 1981) в 11 томах, "Краткий толковый словарь" (К, Советская школа, 1978), "Орфографический словарь украинского языка" (К., Научная мысль, 1999), "Орфоэпический словарь" (К, Советская школа, 1984), "Словарь синонимов" (К, Наукова думка, 1999) в 2 томах, "Словарь иноязычных слов" (УСЭ, 1974) и др. Хорошо ознакомить детей с основными типами словарей - энциклопедическим и лингвистическими, научить пользоваться ими.

В практической работе учащиеся обращаются в основном к лингвистических словарей, с которыми работают на уроках и дома, выполняя разнообразные задания.

Обучение детей пользоваться толковым словарем начинается с уроков лексикологии в 5 классе и продолжается в последующих. Смысл этой работы - дать сведения о толковый словарь и словарную статью, пометки, используемые в словарных статьях.

Ознакомление с толковым словарем происходит в 5 классе на специальном уроке, посвященном изучению значения слова. Ученики узнают о том, что объяснение значений слов подается в толковых словарях, состоящие из отдельных статей, размещенных в алфавитном порядке. Словарная статья состоит из заголовка объяснимого слова, на котором стоит ударение, грамматические пометок, толкование значения слова, примеров на употребление слова в речи.

Для закрепления знаний учащихся о толковый словарь предлагаем ряд упражнений: 1) отыскать слово в словаре и прочитать словарную статью; 2) прочитать части словарной статьи; 3) выяснить новые сведения о анализируемое слово; 4) сравнить собственное толкование слова с тем, что представлено в словаре.

Изучая лексические понятия, дети пользуются толковым словарем для ознакомление с различными признаками слова (многозначностью, синонімією, отношением к того или иного лексического слоя и т.п.). Ученики узнают о стилистических пометки в словаре и учатся их распознавать.

Недостаточное количество толковых словарей затрудняет использование их в школьной практике. Но несмотря на это, можно организовать работу так, что каждый ученик научится им пользоваться. На одном из уроков стоит ознакомить учащихся с построением словаря. Поскольку ученики уже знают порядок размещения эли в в словаре, концентрируем их внимание на том, что часто слово имеет несколько значений, и следовательно, надо выбрать то значение, которое больше подходит по смыслу.

Такая же работа проводится с переводимым русско-украинским словарем в школах с русским языком преподавания. Перевод применяем для объяснения различия в написании отдельных слов на русском и украинском языках, а через это связываем его с изучением таких тем: "Правила употребления мягкого знака", "Упрощение в группах согласных", "Склонение и написания количественных числительных" и др.

В 5 классе следует ознакомить учащихся с этимологическим и, похоже, устоявшимся фразеологическим словарем В этом же классе дети работают со словарем иноязычных слов.

Навыки применения словарей совершенствуются на уроках української мови в следующих классах и на уроках других предметов.