И СЕМЕСТР

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Тема: Склонение существительных, которые употребляются только во множественном числе

Цель: объяснить особенности склонения имен существительных, которые употребляются только в форме множественного числа, формировать умение определять падежи использованных в предложениях и текстах существительных, которые употребляются только во множественном числе, отменять такие существительные; правильно употреблять такие существительные в формах косвенных падежей в собственной речи; совершенствовать культуру устной и письменной речи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник, таблица.

Ход урока

И. Подготовка к восприятию нового материала.

Выборочный диктант. Выписать существительные, которые употребляются только в форме множественного числа (в начальной форме). Объяснить, почему склонения следующих существительных рассматривается отдельно.

А по площадям воля в кандалах зично кричит: “Борись!” (Панас Мирный.) А больше, Боже, ничего мне не надо, лишь измерь людям больше на точных весах неба. (О. Галета.) Ищет Муза волшебного зелья разве же не в дебрях душ, не в недрах сердец? (М. Доленго.) А где те жернова, где те, мама, жернова? Из-под них когда мука стекала бело... (Г. Юзва.) Сугробы остекляются, готовы сани, дорога стремится путников. (М. Рыльский.) Держится, как песок на вилах. (Род. творческим.)

II. Сообщение темы и цели урока. Мотивация обучения.

III. Изучение нового материала.

Работа с таблицей.

Переписать предложения, поданные в скобках ставя существительные в нужной форме. Определить падежи этих существительных, выделить окончания.

1. Чтобы мы были, а деньги будут. От (деньги) все зло на свете. Не знает (деньги) цены. (Деньги) май, а про черный день заботься. Закона (деньги) не сломаешь. Разбрасываешься (деньги), как будто их из воды брал, забыл, что из человеческого пота. Счастье не в (деньги), а в их количестве.

Народное творчество.

2. На стекле стареньких (очки) застыла радостная слеза. (М.Руденко.) Меня с моими (очки) не пустят в космос врачи! (Г.Плоткін.) Болтун рад (болтовня), вредным в жизни буденнім. (С.Брант.) Ореховых листьев запах шевелится на влажных лапах, распрямляется из-под (грабли) и тихо ластится без слов. (И.драч.) На словах, как на (цимбалы), а на деле, как на балалайке. Плотник всегда без (ворота), а сапожник без сапог. Плохой танцор и в (штаны) запутається. Миняйло без (штаны) ходит. Куда коваль с (клещи), туда и рак с клешней. У него челюсти крепче (клещи). Не хочешь делать (люди), то будешь делать (грудь). Час горя длиннее, как год (радости).

Народное творчество.

Работа с учебником. Проработка теоретического материала (с. 90)

Работа у доски. Просклонять существительные дверь, дрожжи, кроссовки, брюки.

IV. Выполнение упражнений на закрепление.

Самостоятельная работа. Представленные поставить существительные в форме родительного падежа. С двумя-тремя образованными формами составить предложение (устно).

Дети, куры, корыто, дрова, ясли, венца, конопля, хитрости, гордости.

Представленные существительные поставить в форме орудного падежа (указав возможны параллельные формы).

Сани, куры, гуси, гусли, весы, дебри, джунгли, Суммы, Афины, Фермопилы.

V. Подведение итогов урока.

VІ. Домашнее задание.

П. 18., упражнение 176, II.