УРОК № 69

Тема. Речевая деятельность. Этикетный диалог

Цель: формировать навыки построения диалога; ознакомить учащихся с правилами поведения во время беседы; воспитывать культуру речи и поведения школьников.

Ожидаемые результаты: учащиеся участвуют в этикетных диалогах, составленных как по заданному образцу, так и самостоятельно, используют при этом изученные стандартные, в том числе этикетные выражения; соблюдают необходимую интонацию, проявляют доброжелательность, используют невербальные средства коммуникации.

Оборудование: учебник, дидактический материал.

Тип урока: применение знаний и умений.

Ход урока

I.  МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА     

-  Коллективная работа.

Охарактеризуйте Лилю, героиню повести А. Толстого «Детство Никиты», по репликам из диалогов.

1) — Тетя Саша, вы позволите мне клеить коробочку?

— Клей, милая, что хочешь.

2) — Вам для чего эта коробочка? — вполголоса спросил Никита.

— Это коробочка для кукольных перчаток,— ответила Лиля серьёзно,— вы мальчик, вы этого не поймёте.

3) — Мамочка, дайте мне, пожалуйста, чистенькую тряпочку.

У новой куклы, Валентины, разболелась нога, я беспокоюсь за её здоровье.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

-  Проверка домашнего задания.

-  Беседа с учащимися.

— Что такое диалог?

— Какие правила построения диалога вы знаете?

— Как оформляется диалог в письменной речи?

— Какие правила культуры общения вы уже знаете?

-  Слово учителя.

Диалоги бывают этикетные и информационные (диалог-расспрос). С информационными диалогами мы познакомились на прошлом уроке, когда расспрашивали друг друга о дожде. Сегодня же познакомимся с этикетным.

Этикет (с фр.— ярлык, этикетка) — совокупность правил поведения, касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, форма обращения и приветствия, поведение в общественных местах, манеры и одежда).

Самую важную роль в этикете играет речь. Всем с детства известны формулы вежливости: «Здравствуйте! Извините, пожалуйста! Благодарю! Будьте так добры!»

Однако у этикета есть и несловесные средства (взгляд, мимика, жесты). Важно не только то, что ты говоришь, но и как (то есть и интонация).

-  Работа с текстом.

Прочитайте текст: [1] с. 205; [2] упражнение 438.

-  Беседа по тексту.

— Какова основная мысль текста?

— Какие правила вежливого поведения нарушили школьники и продемонстрировал старик?

— Расскажите, какие правила вежливого поведения нужно соблюдать, обращаясь к старшим? младшим?

-  Работа в парах.

Постройте диалог, вводя в него формулы вежливости.

— Почему в прочитанном вами ранее тексте были только отдельные реплики, а у вас получился диалог?

-  Работа с учебником.

1. Прочитайте этикетные диалоги по ролям: [1] упражнения 158, 202, 458.

2. Восстановите пропущенные реплики диалогов: [1] упражнения 48, 7 (с. 187).

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

-  Слово учителя.

Несколько слов стоит сказать о том, как мы общаемся по телефону. С тех пор как изобрели телефон, люди стали реже приходить друг к другу в гости, хотя никакой телефон не может заменить живого человеческого общения. Но поскольку обойтись без этого вида связи мы уже не можем, важно научиться правильно общаться по телефону.

-  Работа в парах.

Составьте телефонные диалоги.

1) Между одноклассниками о заданном домашнем задании.

2) Между друзьями о совместном походе на каток.

3) Между ребятами, посещающими одну спортивную секцию или кружок.

4) Между мамой и дочкой (сыном) с просьбой о помощи по хозяйству (мама задерживается на работе).

-  Обсуждение диалогов.

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Составить этикетный диалог телефонного разговора с бабушкой.

VI. ИТОГ УРОКА

-  Вопрос учащимся.

— Какие правила поведения во время беседы вы знаете?