ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА
УРОК № 69
Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме «Бессоюзные предложения. Сложные предложения с различными видами связи»
Цель: обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о сложном бессоюзном предложении и сложном предложении с различными видами связи; развивать умения и навыки распознавать такие предложения, расставлять в них знаки препинания; развивать навыки синтаксического разбора сложного предложения; воспитывать культуру речи.
Оборудование: тестовые задания, задания для работ в паре.
ХОД УРОКА
Ум истиною просветляется, сердце любовью согревается.
Русская пословица
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
2. Беседа с учащимися.
1) Какие предложения называются бессоюзными?
2) Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзного сложного предложения?
3) От чего зависит выбор знаков препинания в таких предложениях?
IV. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой работ.
I вариант
1. Какое утверждение является неверным?
А В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.
Б Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
В Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями. √
2. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.
А Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.
Б Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.
3. Какова роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер — предвестник бурана?
А Разделяет подлежащее и сказуемое. √
Б Обозначает пропуск члена предложения.
В Разделяет части сложного бессоюзного предложения.
Г Отделяет предложение.
4. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы.
А Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого.
Б Предложения рисуют быструю смену событий.
В Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении. √
5. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.
А Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.
Б Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание. √
В Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.
6. Укажите предложение, в котором верно расставлены знаки препинания.
А Медленно плыли низкие облака — моросил мелкий дождь.
Б Богатырь умрет, имя его останется.
В Черен пахарь в день рабочий — золото в его руках. √
II вариант
1. Какое утверждение является неверным?
А Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
Б В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее четко, чем в союзных.
В Между частями бессоюзного предложения ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом. √
2. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.
А Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.
Б Я подошел к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.
3. Какова роль тире в предложении Ребята — их было четверо — держались в стороне?
А Разделяет подлежащее и сказуемое.
Б Обозначает пропуск члена предложения.
В Разделяет части сложного бессоюзного предложения.
Г Выделяет вводное предложение. √
4. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Пробовал бежать — ноги от страха не двигались.
А Содержание одного предложения противопоставлено содержанию другого. √
Б Предложения рисуют быструю смену событий.
В Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.
5. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.
А Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.
Б Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание. √
В Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.
6. Укажите предложение, в котором верно расставлены знаки препинания.
А Понад речкой Старицей чудные места: люди там не старятся все живут до ста.
Б На востоке показалась узкая темная полоса: медленно шла туча. √
В Скучно тебе жить займись чем-нибудь.
2. Работа в парах.
(Задания выбирает учитель или дает возможность выбрать ученикам.)
1) Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.
Ночью ударил первый морозец с ветерком. После теплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Все вокруг побелело.
2) Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.
а) Мы хорошо отдохнули ... (вывод или результат).
б) Я взглянул на небо ... (следствие).
в) Здесь нельзя проехать ... (причина).
3) Продолжите предложение Юноша говорил мало ..., чтобы получились предложения следующих типов:
а) Простое с однородными членами (без союзов).
б) Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую.
в) Бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой.
4) Синтаксический разбор предложения с различными видами связи.
Впереди, где кончалась чаща, стояли березы, а сквозь их стволы и ветви видна была туманная даль.
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Составить тестовые задания по теме урока.
2. Выписать из художественных произведений бессоюзные сложные предложения, иллюстрирующие правила постановки знаков препинания (запятая, двоеточие, точка с запятой, тире).