ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
УРОК № 67
Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме «Простое предложение»
Цель: обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о простом предложении, его видах; развивать умения и навыки выделять в тексте односоставное и двусоставное предложения, определять главные и второстепенные члены предложения, логично и последовательно мыслить; воспитывать чувство ответственности и коллективизма.
Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал.
ХОД УРОКА
Знание — главная мысль, руководящая действие; действие — завершение знания.
Ван Шоужень
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
2. Словарный диктант с грамматическим заданием.
— Запишите словосочетания, составьте 3 односоставных предложения разных видов.
— Выполните синтаксический разбор этих предложений, определите, чем выражены главные члены.
Стелющиеся растения, густые заросли, ясно излагать, подготовиться к изложению, подобрать материал, запереть ключом, возвращаться лесом, хорошо ориентироваться, вырастить в теплице, заниматься в библиотеке, легкое прикосновение, провести касательную, загореться от взрыва, приехать работать, мировоззрение писателя.
3. Беседа.
1) Чем двусоставное предложение отличается от односоставного?
2) Из чего состоит грамматическая основа двусоставного предложения?
3) Что такое подлежащее?
4) Что такое сказуемое?
5) Чем выражается подлежащее?
6) Какие виды сказуемого вы знаете?
7) Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
8) На какие группы делятся второстепенные члены предложения? Расскажите о каждом.
9) Что такое приложение?
10) Какие односоставные предложения вы знаете?
11) Из каких главных членов может состоять грамматическая основа односоставного предложения?
12) Чем отличаются неполные предложения от односоставных? Могут ли односоставные предложения быть неполными?
IV. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с текстом.
— Прочитайте текст и озаглавьте его.
— Найдите двусоставные и односоставные предложения, определите тип односоставных предложений, выделите грамматические основы.
— Составьте схемы выделенных предложений, обозначьте, чем выражены главные члены.
Что может быть замечательнее и интереснее пещер? Узкий извилистый вход. Здесь темно и сыро. Тишина. Постепенно привыкаешь к свету дрожащей свечи. Ходы тянутся, ветвятся, то неожиданно расширяются в целые залы, то круто спускаются вниз, то обрываются пропастями. Ни веревки, ни крючки, ни веревочные лестницы, ничто не помогает дойти до самых неведомых глубин, чтобы изучить подземный лабиринт.
В глухой пустоте иногда раздаются разные звуки: шелест летучих мышей и мерный шум падающих капель, и глухие раскаты обрывающихся под ногами камней. Иногда белые, темные, красные минералы своими отложениями покрывают стенки пещер. Их причудливые формы напоминают то ли фигуры каких-то застывших великанов, то ли кости гигантских ящеров.
(По А. Ферсману)
2. Выполнение учащимися тестовых заданий.
1. Определите, чем выражено подлежащее в предложениях.
1) Новое в жизни требует новых названий.
2) Со школьных лет я чувствовал красоту русского языка, его силу и плотность.
3) Только терпеливым дается в руки обещанное.
4) Трое в солдатских бушлатах летели укрощать Ангару.
5) Усатый зажигал спичку за спичкой.
6) Вошедший сел на табурет прямо, привычно, даже изящно.
2. Определите вид сказуемого в предложениях (простое глагольное / составное глагольное).
1) Росы напился соловей с кленового листа.
2) Месяц ясный на поля пошел гулять.
3) Снова замерло все до рассвета.
4) Парус белый из тумана начинает выплывать.
5) Звонкий месяц выйдет скоро погулять по крышам хат.
6) От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова.
3. Определите вид сказуемого в предложениях (простое глагольное / составное глагольное / составное именное).
1) Еще полны рассветами все ночи соловьиные.
2) Спит черемуха в белой накидке.
3) Есть спокойная гордость в молчанье полей.
4) Весь мир одет был в солнце и красу.
5) Черепицы стеклом светиться будут.
6) Небо из-за горы казалось необъятно-огромным и новым.
4. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым в предложениях.
1) Дело художника рождать радость.
2) Управлять людьми значит предвидеть.
3) Жизнь без движения пуста.
4) Скромность одна из величайших черт русского народа.
5) Глаза как ночь.
6) Человек без родины соловей без песни.
5. Укажите, подлежащее или прямое дополнение выделено в предложениях.
1) Осень рощи подожгла.
2) Над ручьем пушистые подвески осыпает старая ольха.
3) Льет в окошко зимний месяц золотистый свет.
4) Курчавые деревья напоминали виноград.
5) Ночь на миг дыханье задержала.
6) Сердце гложет и тревожит тайная досада.
6. Укажите вид определения в предложениях.
1) Стояла осень в солнце и туманах.
2) Шуршит по крыше снеговая крупка.
3) Чьи-то кони стоят у ворот.
4) Звонче жаворонка пенье.
5) Травою запахло душистою.
6) Севастополь зажигал первые огни.
7. Поставьте в предложениях, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым и дефис при приложении.
1) Славная вещь утренняя гимнастика.
2) Скоро станут взрослыми девочки москвички.
3) Твои глаза две черных ночи, две виноградинки с лозы.
4) Внукам шалунишкам по колено снег.
5) Страх есть самый обильный источник пороков.
6) Актер должен быть художником мыслителем.
8. Определите вид обстоятельства в предложениях.
1) Дождят во имя жизни облака.
2) Не греет солнце на чужбине.
3) Лес сверкал и дымился от счастья.
4) Большие звезды и при луне видны.
5) Земля нам дана для жизни.
6) Стелалася тропинка золотой каемкой.
9. Определите вид простых предложений (двусоставное/определенно-личное/неопределенно-личное/безличное/назывное).
1) Синь то дремлет, то вздыхает.
2) Пахнет вербой и смолою.
3) Ночная тень соснового леска.
4) В туманной дали не видно земли.
5) Жаркий день поздней осени.
6) Лишь горсть дождинок обронила скупая тучка на лету.
10. Укажите, какие из предложений являются полными, какие неполными. Поставьте, где необходимо, тире.
1) Над могилой героя ночная звезда.
2) В нежном небе серебристом комом облако невиданной красы.
3) Отсветы березовой коры.
4) За лесом необъятная тишина.
5) Ночь бесприютна, звездна и черна.
6) После ливня ни грозы, ни ветра.
3. Работа с учебником.
(Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника.)
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Оценивание учебных достижений учащихся.
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Повторить теоретический материал по теме «Однородные члены предложения. Обращение. Вводные слова (словосочетания, предложения)».
2. Выполнить упражнение из учебника (на выбор учителя).