УРОК № 63

Тема. Вопросительные местоимения. Развитие речи. Культура речи. «...Белых яблонь дым»

Цель: дать учащимся представление о вопросительных местоимениях; сформировать навыки распознавать и использовать в речи вопросительные местоимения; работать над развитием и культурой речи.

Оборудование: учебник, учебные тексты.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Проверка домашнего задания.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Беседа с классом.

— Назовите вопросы, на которые отвечают существительные, прилагательные и числительные. (Кто?, что?, какой?, который?, чей?, сколько?, каков?)

Эти слова и являются вопросительными местоимениями.

Вопросительные местоимения кто и что изменяются по падежам, как существительные.

Местоимения какой, который изменяются по падежам, родам и числам, как прилагательные больной и добрый, а местоимение чей — как прилагательное лисий.

2. Выявление восприятия. Тренировочное упражнение.

1) Просклоняйте устно вопросительные местоимения кто, что. Запишите их в именительном и родительном падежах.

2) Просклоняйте письменно словосочетания лисий мех, чей голос. Что общего в правописании прилагательного лисий и местоимения чей?

Обозначьте в записанных словах условия выбора разделительного ь.

ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Тренировочное задание.

Прослушайте стихотворение. Найдите в тексте вопросительные местоимения и выпишите их. Какие предложения по цели высказывания образуются с помощью вопросительных местоимений?

Кто варежки пестрые вяжет,

Старинные песни поет?

Кто сказку такую расскажет,

Что снится всю ночь напролет?

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи?

Кого я люблю и жалею?

О ком сочинила стихи?

(Е. Благинина)

2. Работа с таблицей.

Склонение местоимения сколько

Рассмотрите таблицу склонения местоимения сколько. На какой части слова стоит ударение во всех падежных формах?

3. Устное упражнение.

Просклоняйте устно словосочетания сколько скворцов, сколько гостей, соблюдая правильное ударение в слове сколько.

4. Диктант с дополнительным заданием.

Запишите предложения. На месте пропусков вставьте вопросительные местоимения. Какими по цели высказывания являются записанные предложения?

1) В ... году ты родился? 2) ... тебе лет? 3) ... тебе было лет, когда ты научился читать? 4) ... книги тебе нравятся больше всего? 5) ... из литературных героев тебе хотелось бы подражать? 6) ... ты обычно делаешь после того, как приготовишь уроки? 7) В ... классе ты учишься? 8) ... сегодня не было в классе? 9) ... вызывали на первом уроке к доске? 10) ... книгу ты взял в библиотеке? 11) ... час? 12) ... ответ оказался лучшим?

5. Творческое задание.

Составьте и запишите 4—5 предложений, с которыми вы обратились бы к другу, приехавшему из другого города. Используйте вопросительные местоимения.

V. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ

1. Чтение текста.

(Учебник, с. 309.)

2. Лингвистическая работа с текстом.

1) Выписать из текста словосочетания (упр. 670).

2) Объяснить различие в употреблении однокоренных слов (упр. 671).

3) Объяснить значение выражения на основании контекста (упр. 672).

4) Дать ответы на вопросы по тексту с использованием вопросительных местоимений (упр. 673).

3. Работа с теоретическим материалом.

Понятие об эпиграфе. Чтение информации, с. 310.

4. Проблемный вопрос к учащимся.

Упр. 675.

5. Чтение текстов «Антоновские яблоки», «Антоновка».

6. Работа над умением выделять общее в разных текстах.

Упр. 676 (устно).

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Повторить теоретический материал занятия 57. Упр. 669. Выучить наизусть стихотворение «Антоновка».