ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
УРОК № 63
Тема. Анализ слухового диктанта. Тренировочные упражнения по теме «Предложения с обособленными членами»
Цель: проанализировать результаты слухового диктанта, обратив внимание на допущенные ошибки; восстановить в памяти учащихся правила написания сложных слов; совершенствовать умения и навыки синтаксического разбора предложения с обособленными членами; развивать осознанное восприятие и навыки воспроизведения услышанного, устную речь, умение определять тему и основную мысль текста, анализировать языковой материал и применять знания на практике; воспитывать культуру общения.
Оборудование: учебник, раздаточный и дидактический материал, толковые словари.
ХОД УРОКА
Природой дарована нам недолгая жизнь, но память о прекрасно прожитой жизни вечна.
Цицерон
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Анализ диктанта.
(Учитель анализирует работы учащихся, дает тренировочные упражнения в зависимости от характера допущенных ошибок.)
2. Словарный диктант с грамматическим заданием.
— Запишите слова, объясните их правописание.
— Составьте 3—4 предложения с записанными словами, усложнив их обособленными членами предложения.
Мироощущение, жизнерадостность, многоцветие, самореализация, левобережный, литературоведческий, общеобразовательный, труднодоступный, многотысячный, кареглазый, жизнелюбивый.
3. Проверка домашнего задания. Мини-дискуссия.
Проблемные задания для проведения минидискуссии
— Докажите одноклассникам фундаментальность своих знаний, умений и навыков по изученной теме, приведите примеры.
— Определите, насколько расширилось мышление, память, опыт работы со справочной литературой в процессе работы над темой, приведите примеры.
— Подумайте, какие приобретенные знания и сформированные умения помогут вам в жизни.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с текстом.
— Прослушайте текст.
(Текст — на партах у учащихся.)
Более десяти лет шел напряженный, кропотливый процесс создания в Москве музея-квартиры А. С. Пушкина. Среди экспонатов — вещи, принадлежавшие семье Гончаровых и самой Наталье Николаевне, копии писем А. С. Пушкина своим родственникам...
Свое место в экспозиции заняли многие пушкинские реликвии — портреты его московских друзей, рукописи поэта, московские журналы и альманахи, в которых он сотрудничал. Пушкинской квартире придана особая праздничная, жизнеутверждающая выразительность, передающая атмосферу возвышенной радости, которой наслаждался здесь Пушкин, любя и будучи любимым...
(Г. Пушкина)
— Перескажите текст, дайте оценку его содержания.
— Озаглавьте текст
— Укажите тип речи.
— Объясните значения слов кропотливый, реликвии, подберите к ним синонимы.
— Как эпиграф урока связан с содержанием и основной мыслью прочитанного текста?
— Какую роль играют обособленные члены предложения, использованные в тексте?
2. Работа у доски.
1) Сделайте синтаксический разбор предложений.
Свое место в экспозиции заняли многие пушкинские реликвии — портреты его московских друзей, рукописи поэта, московские журналы и альманахи.
Пушкинской квартире придана особая праздничная, жизнеутверждающая выразительность, передающая атмосферу возвышенной радости.
2) Сделайте словообразовательный разбор слова жизнеутверждающая.
3) Работа с учебником.
(Учитель предлагает ученикам выполнить упражнения из учебника.)
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Оценивание учебных достижений учащихся.
VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Повторить теоретический материал по теме «Обособленные члены предложения». Выписать из художественных произведений по одному предложению с каждым видом обособления.
2. Задание достаточного уровня: составить план лингвистического сообщения по теме «Обособленные члены предложения». Подобрать примеры из художественной литературы.
3. Задание высокого уровня: составить монологическое высказывание, взяв за основу эпиграф к уроку, а также факты биографии из жизни знаменитых людей. Использовать предложения с обособленными членами.