СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

УРОК № 20

Тема. Заметка в газету

Цель: повторить теоретический материал о написании заметки в газету, изученный ранее; подготовить учащихся к данному виду работы; формировать умения и навыки правильно выражать свои мысли, организовывать свою речевую деятельность; развивать навыки поиска, анализа и отбора информации; развивать логическое мышление учащихся, культуру речи; воспитывать внимательное отношение к людям.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

Краткость — сестра таланта.

А. П. Чехов

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Чтение эпиграфа, работа с ним.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Беседа с учащимися.

1) Какие стили речи вы знаете?

2) Что такое заметка?

3) Какой стиль используют для заметки?

4) Чем заметка отличается от статьи?

5) Какие виды заметок вы знаете?

2. Работа с текстом.

•     Прослушайте текст; можно ли назвать этот текст заметкой?

Школьное кафе

Ключи от него у самих ребят, учащихся Побединской школы. Плата небольшая — за вход, дискотеку и соки. Оборудовали ребята свое кафе в школьном подвале. Изготовили на уроках труда столики, разрисовали стены. Теперь сюда и учителя приходят. В гости!

(Из газеты)

— Какие жанровые особенности у заметки?

3. Проверка домашнего задания.

(Учащиеся читают подготовленные дома заметки. Называют их особенности.)

IV. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Работа со статьей учебника.

(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)

2. Слово учителя.

В основе заметки лежит, как правило, один какой-либо общественно значимый факт. Заметка воздействует на читателя самим фактическим материалом — его новизной, актуальностью, необычностью. Поэтому важно найти заслуживающий внимания факт и сообщить о нем лаконично, но ярко. В заметке материал излагается предельно сжато, в ней отражается суть события или явления, автор не останавливает внимание читателя на описаниях деталей, пейзажей, обстоятельств, а дает ясный ответ на вопрос: что, где, когда произошло? Очень важно удачно сформулировать заголовок, который должен быть кратким и интересным, оригинальным, передавать главную мысль заметки, сжато и понятно выразить суть дела.

По своему содержанию заметки делятся на несколько групп: заметка-информация, полемическая, критическая заметка.

— Чем отличается заметка информационного характера от критической заметки?

Заметка-информация рассказывает о каком-нибудь актуальном факте, не комментируя его.

Критической заметкой называется такой вид газетного жанра, в котором автор осуждает выявленные недостатки, указывает на виновников нарушения порядка, выносит на суд общественности, предлагает мероприятия по улучшению состояния дел, раскрывает причины негативных явлений (поэтому критические заметки называют еще заметками с выводами и предложениями).

V. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ ЗАМЕТКИ

1. Ролевая ситуация.

Вы журналист. Представьте, что вы стали свидетелем какого-то случая на улице, вы не можете оставить это без внимания и решили написать заметку в местную газету.

•     Составьте заметку на тему «Главное — всегда оставаться человеком».

2. Вопросы к учащимся.

1) Какой вид заметки вы выберете? Почему?

2) С чего нужно начать составление заметки?

3. Составление плана заметки.

Учащиеся составляют план будущей заметки.

План должен иметь:

1) Вступление. Тезис.

2) Основную часть. Факты, доказательства, аргументы.

3) Выводы.

4. Подбор заголовка заметки.

Учащиеся предлагают варианты заголовка. В нем может быть использован риторический вопрос.

Риторический вопрос не требует ответа: содержание его заключено в самом вопросе. Риторический вопрос употребляется как стилистическая фигура.

Вариант заголовка: «Человек — это звучит гордо?»

5. Памятка: как работать над заметкой.

1) Обдумать тему, которую вы выбрали для заметки.

2) Определить адресата и цель высказывания.

3) Сформулировать основную мысль (в виде риторического вопроса или повествовательного предложения).

4) Продумать композицию заметки (вступление — тезис; основная часть — аргументы, факты, доказательства; выводы).

5) Подбирать убедительные доказательства, например из жизни, из художественной литературы, использовать в работе над заметкой высказывания известных людей.

6) Обращать внимание на языковое оформление заметки.

7) Для связи аргументов с тезисом употреблять союзы потому что, несмотря на то что; вводные слова: во-первых, во-вторых, таким образом.

6. Написание заметки.

(Возможно написание заметок дома.)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА, ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Повторить теоретический материал.

2. Дописать заметки в газету.

3. Из толкового словаря русского языка выписать значение слов «изъяснять», «изъяснительный».

4. Выполнить упражнение из учебника по выбору учителя.