Абстрагирование (лат. abstractio - оттягиваю, отрываю) - отделение в сознании одних признаков от других, а также от объектов, которым они присущи.

Абулія (гр. abulia - нерешительность) - психопатологический синдром, который характеризуется общей вялостью, отсутствием какой-либо инициативы, стремления к деятельности, ослаблением воли.

Агогіка (гр. а - не и agoge - увод, отнесение) - наука о путях предотвращения отклонений в поведении детей и подростков.

Адаптация сенсорная (лат. adapto - приспосабливаю и недалеко - орган чувств) - изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражителя постоянной силы, который действует в течение длительного времени, а также приспособления к нему.

Аккомодация (лат. accomodatio - приспособление) - изменение формы хрусталика глаза, благодаря которой на сетчатке глаза четко фокусируются изображения предметов, расположенных на различном расстоянии от наблюдателя.

Аксон (гр. axon - ось) - длинный отросток нейрона, по которому возбуждение передаются другим клеткам.

Актив ученический (лат. activus - деятельный) - найініціативніша часть ученического коллектива. Существенно влияет на формирование общественного мнения в группе или учебном заведении и охотно занимается общественной работой.

Активация - состояние нервной системы, который характеризует ее возбуждения и реактивности; процесс усиления активности головного мозга.

Активизация познавательной деятельности - мобилизация учителем, преподавателем интеллектуальных, моральных и физических сил учащихся, студентов для достижения конкретной цели обучения и воспитания.

Активность - черта темперамента, характеризующийся энергией воздействия человека на окружающий мир и преодолением препятствий на пути к цели.

Активность характера - структурная свойство характера, которая определяется степенью противодействия внешним обстоятельствам.

Актуализация опыта учащихся (лат. actualis - настоящий, теперешний) - воспроизведение в памяти учащихся знаний, представлений, чувственного опыта.

Акцентуация характера (от лат. accentus - ударение) - предельный вариант нормы, следствие усиление отдельных черт характера.

Алгоритм (лат. algorithmus - совокупность действий) - совокупность правил, действий для решения определенной задачи.

Анализ (гр. analysis - разложение) - метод научного исследования, состоящий в мысленном или фактическом разложении целого на его составляющие. В психологии - мыслительный операция, предусматривающая расчленение объектов в сознании, выделение их отдельных частей, элементов, признаков и свойств.

Анализ продуктов деятельности - метод изучения количественного и качественного состава материализованных результатов психической деятельности человека - архивных материалов, дневников, чертежей, рисунков, изготовленных предметов и т.д.

Анализатор - орган чувств, который осуществляет анализ и синтез раздражителей, поступающих из внутренней и внешней среды. Состоит из рецептора, проводящих нервных путей (центростремительных и центробежных) и мозговой участка.

Андрагогіка (гр. andros - мужчина, взрослый человек и agoge - увод, отнесение) - наука об образовании и воспитании человека на протяжении всей ее жизни.

Анкета (лат. enquerere - расследовать, искать) - составленный исследователем список вопросов для полного контингенту лиц, ответы на которые являются исходным эмпирическим материалом для обобщений.

Анкетирование - метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально разработанной программе.

Антинаркогенне воспитание - воспитательная деятельность, направленная на формирование у молодежи невосприимчивости к наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков).

Антропогенез (гр. anthropos - человек и genesis - происхождение) - процесс выделения человека из мира животных и ее развития.

Апперцепція (лат. ad - к и perceptio - восприятие) - зависимость восприятия от содержания психической жизни и особенностей личности.

Апраксия (гр. аргахіа - бездействие) - нарушение способности выполнять целесообразные привычные действия и движения, что возникает при поражении отдельных участков головного мозга.

Аргумент (лат. arguo - показываю, обнаруживаю) - основание, доказательство, которые приводят для обоснования, подтверждения чего-либо.

Архетип (гр. arche - начало, происхождение и typos - отпечаток, форма) - центральное понятие аналитической психологии. Способ сочетания образов, которые передаются от поколения к поколению. ЗаК.-Г. Юнгу, архетипы являются структурными элементами человеческой психики, которые содержатся в коллективном бессознательном, задают общую структуру личности, структурируют понимание человеком мира и самого себя и является основой творчества.

Асимметрия функциональная полушарий головного мозга - неодинаковость функционального назначения левого и правого полушарий головного мозга человека. Левое полушарие обеспечивает оперирование вербально-знаковой информацией, а правое - образами действительности. У животных такой асимметрии нет.

Ассоциация (лат. associo - присоединяю, соединяю) - группа, в которой межличностные отношения опосредуют личностно значимый для каждого содержание совместной деятельности.

Аттракция (лат. attractio - притяжение) - привлекательность одного партнера по общению для другого.

Аутизм (гр. autos - сам) - болезненное состояние психики человека, характеризующееся ослаблением связей с реальностью, сосредоточенностью на собственных переживаниях, созданием своего призрачного мира.

Аффект (лат. affectus - страсть, волнение) - эмоциональный процесс, который возникает у человека быстро, протекает бурно и характеризуется значительными изменениями сознания, нарушением волевого контроля за действиями.

Аффективно-коммуникативная функция общения - функция общения, что проявляется в изменении интенсивности, а иногда и модальности эмоциональных состояний человека в процессе общения.

Желание - осознанное и целенаправленное стремление человека, которое не вызывает произвольных действий.

Барьеры общения (франц. barriere - преграда) - психологические препятствия, которые возникают в общении.

Родительский комитет школы - орган родительской общественности, содействует школе в решении учебно-воспитательных и хозяйственных вопросов.

Безнадзорность детская - отсутствие у детей и подростков постоянного места жительства, определенных занятий, семейного или государственного попечения и систематического воспитательного воздействия в результате утраты родителей, оставление семьи, бегства из воспитательного учреждения и т.п.

Беседа - разговор, обмен мнениями между двумя или несколькими лицами. В психологии используется как метод изучения психических явлений в процессе непосредственного общения по специально разработанной программе. В педагогике - метод обучения, при котором педагог с помощью умело поставленных вопросов побуждает учащихся, студентов к воспроизведению полученных ранее знаний, к самостоятельным выводам и обобщениям на основе усвоенного материала.

Беседа репродуктивная (лат. ге и producere - снова производить) - беседа, направленная на воспроизведение ранее усвоенного материала.

Беседа фронтальная - беседа, которая проводится со всем классом или студенческой группой.

Бібліогенне заболевания (гр. biblion - книга и genos - род, происхождение) - заболевание, вызванное чтением описаний различных болезней.

Трудновоспитуемость - в широком смысле, понятие, что объясняет трудности в воспитании, с которыми сталкивается педагог в виховномупроцесі; в узком понимании, максимально приближенный к норме уровень отклонений в поведении ребенка, который требует внимания и усилий педагога для их преодоления.

Большие полушария головного мозга - орган высшей нервной деятельности, в состав которого входят кора больших полушарий и примерно 14 миллиардов подкорковых нервных клеток. Кора больших полушарий связана с сознанием и высшими психическими функциями человека, с приобретенным опытом и научанням.

Вербальный (лат. verbum - слово) - языковой, словесный.

Вернике центр - слухово-языковая участок коры головного мозга. При ее поражении человек еще может произносить отдельные слова, но не понимает языка других людей.

Верхний абсолютный порог чувствительности - максимальная сила раздражителя, при которой возникает ощущение, еще адекватное подразнику, что действует.

Взаимодействие ощущений - изменение чувствительности одного анализатора под влиянием раздражения других органов чувств.

Взаимодействие навыков - влияние одной сформированной навыки формирования и функционирования другой.

Взаємохарактеристика - прием самовоспитания, реализуется через составление и обсуждение товарищами характеристик друг друга.

Преподавание - деятельность преподавателя в процессе обучения, во время которой он ставит перед учениками (студентами) познавательные задачи, сообщает новые знания, организует наблюдение, лабораторные и практические занятия, руководит их самостоятельной работой, проверяет качество знаний, умений и навыков.

Использование жизненного опыта учащихся, студентов - метод обучения, который заключается в осмыслении научных основ протекания процессов, которые учащиеся, студенты наблюдали в жизни или в которых сами принимали участие.

Требование отрицательная - требование, которое своим содержанием и формой выражения демонстрирует негативное отношение педагога к деятельности воспитанника, проявления его негативных качеств (осуждение, угроза, недоверие).

Требование нейтральная - требование, в котором не обнаруживается четкое отношение воспитателя к воспитаннику. Базируется на отношении воспитанника к стимулированной деятельности (намек, условное требование, требование в игровой форме).

Требование положительная - требование, выражающее положительное отношение педагога к воспитаннику во время ее предъявления (просьба, доверие, одобрение).

Исправления - сложный психический процесс перестройки личности, происходящего под влиянием перевоспитание и самостоятельной работы над устранением отклонений в собственном сознании и поведении.

Вывод - полученное логическим путем суждения, которое содержит новую или дополнительную информацию.

Вытеснение - способ избежания внутреннего конфликта благодаря удалению из сознания неприятной информации.

Выдержка - волевое качество, что выражается в умении человека своевременно сдерживать нежелательные побуждения, действия и поступки.

Воспитанность - соответствие черт и поведения воспитанника цели и задачам воспитания.

Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

Высшая нервная деятельность - відображувальна условно-рефлекторная деятельность коры головного мозга и ближайших к ней подкорковых центров, на которых основывается психическая деятельность человека и животных.

Высшие психические функции - общее название, которое объединяет виды познавательных процессов у людей. К В. п. ф. относятся произвольные и опосредованные формы внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.

Отражение - всеобщее свойство материи, проявляющееся в способности материальных объектов воспроизводить с различной адекватностью признаки, свойства и характеристики других объектов.

Воспроизведение - мнемічний процесс, который обеспечивает восстановление материала, хранящегося в памяти.

Ощущение - отражение в мозгу человека отдельных свойств предметов и явлений объективного мира в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.

Ощущение пропріоцептивні (лат. proprius - собственный и receptor - то, что воспринимает) - ощущения, которые возникают при раздражении рецепторов, расположенных в мышцах и суставах.

Возрастная педагогика (дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых) - отрасль педагогики, исследующая законы и закономерности воспитания, обучения и образования, организационные формы и методы учебно-воспитательного процесса в отношении различных возрастных групп.

Виктимология (лат. victima - жертва и гр. logos - слово, учение) - наука о людях, которые стали жертвами неблагоприятных социальных условий и насилий.

Собственно воспроизведение - непроизвольное или произвольное воспроизведение объекта без его повторного восприятия.

Волевое усилие - форма эмоционального стресса, который мобилизует внутренние ресурсы организма, создает дополнительную мотивацию действия и переживается человеком как состояние значительного напряжения.

Волевые качества - относительно устойчивые, независимые от конкретной ситуации психические образования, удостоверяющие достигнутый личностью уровень сознательной регуляции поведения, ее власти над собой.

Воля - сознательная организация и саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей.

Узнавание - воспроизведение объекта в условиях повторного восприятия.

Упражнение - метод обучения, предусматривающий многократное повторение определенных действий или видов деятельности с целью их освоение, опирающееся на понимание и сопровождающееся сознательным контролем и корректировкой.

Упражнение вступительная - упражнение, способствующее усвоению нового материала на основе различения родственных понятий и действий.

Упражнение подготовительная - упражнение, что готовит учащихся к восприятию новых знаний и способов их применения на практике. Упражнение пробная - упражнение, которое по своей сути является первым заданием на применение только что усвоенных знаний.

Упражнение творческая - упражнение, которое по содержанию и методам выполнения приближается к реальным жизненным ситуациям.

Упражнение тренировочная - упражнение, которое предусматривает приобретение учащимися навыков в стандартных условиях (по образцу, инструкции).

Упражнения - многократное выполнение определенных действий или видов деятельности с целью их освоения, которое основывается на понимании и сопровождающееся сознательным контролем и корректировкой. В педагогике - метод воспитания, заключающийся в постепенном создании условий, в которых воспитанник выполняет определенные действия с целью выработки и закрепления позитивных форм поведения.

Учение о две сигнальные системы - теория И. Павлова, по которой человек имеет две сигнальные системы. Первая из них является такой же, как и у животных. В ней сигнальную функцию выполняют предметы и явления и их свойства, которые непосредственно действуют на рецепторы. На основе первой у человека развилась вторая сигнальная система - совокупность временных нервных связей, образованных с помощью языка. Как сигналы первых сигналов слова составляют сугубо человеческую сигнальную систему действительности.

Торможение запредельное (охранительное) - торможение отдельных участков коры головного мозга, которое возникает при перенапряжении соответствующих нервных клеток.

Торможение проактивное (лат. pro - раньше и activus - деятельный) - влияние предыдущей деятельности на образование временных нервных связей в последующей деятельности, который проявляется в снижении эффективности запоминания или ослаблении ранее образованных временных нервных связей, что приводит к забыванию.

Торможение ретроактивное (лат. retro - назад, activus - деятельный) - негативное влияние последующей деятельности в связи, образовавшиеся ранее.

Гармоничное развитие (гр. harmonia - стройный порядок, связь) - соизмеримый развитие физических сил и умственных способностей человека.

Генетическая эпистемология - разработанный Же. Пиаже и его коллегами направление в исследовании психологии мышления, представители которого стремились создать общую теорию познания.

Гениальность (от лат. genialis - свойственный гению, плодовитый) - высшая степень развития способностей, что проявляется в творческой деятельности, результаты которой имеют историческое значение.

Герогіка (гр. geron - старый человек и agoge - увод, отнесение) - наука о социально-педагогические проблемы людей пожилого возраста.

Гештальт (нем. Gestalt - образ, форма) - целостная форма, структура, целостный образ - одно из основных понятий гештальтпсихологии, которое было введено для описания качественно своеобразных целостных характеристик образов или психических структур.

Гиперболизация (гр. hyberbole - преувеличение) - прием создания образов воображения, для которого характерно увеличение предмета или его частей. Гипоталамус (гр. hypo - под, внизу и talamos - размещение) - скопление ядерных нервных клеток с многочисленными восходящими и нисходящими волокнами ниже зрительного бугра головного мозга.

Глубина мышления - качество мышления, проявляющееся в способности человека проникать в суть явлений, познаются, выделять их существенные характеристики, раскрывать их причины, выявлять их связи с другими явлениями, предвидеть их дальнейшее развитие.

Гнев - отрицательное эмоциональное состояние, обусловлен появлением серьезного препятствия на пути удовлетворения важной потребности. Имеет форму аффекта.

Гибкость мышления - качество мышления, проявляющееся в способности человека легко переходить от одного способа решения проблемы к другому, если первый оказался неподходящим, быть свободной от шаблона, быстро реагировать на изменение обстоятельств.

Головной мозг - передний отдел центральной нервной системы человека, расположенный в черепной коробке. Включает большие полушария, промежуточный мозг (таламус, гипоталамус), средний мозг и задний мозг (мозжечок, продолговатый мозг).

Готовность к воспроизведению - свойство человеческой памяти легко и быстро припоминать то, что нужно в данный момент.

Дидактическая игра - специальная игра для старших дошкольников, с помощью которой взрослые постепенно привлекают их к процессу обучения.

Игра по правилам - вид детской игры, сущностью которой является выполнение игроками определенных правил - абстрактных требований.

Игра конструктивная (лат. constructio - построение, сборка) -- игра, в которой ребенок, действуя с предметами, осмысливает их значение и взаимодействие.

Игра познавательная - метод, предусматривающий увлекательную развлекательную деятельность, способствующую усвоению учащимися знаний, приобретению умений и навыков.

Игра сюжетно-ролевая - коллективная игра с общим замыслом - сюжетом, согласно которому между участниками распределяются роли. Способствует развитию у детей коммуникативных навыков и умений.

Игра функциональная (лат. functio - исполнение, свершение) - игра детей раннего возраста, в ходе которой они, действуя с предметами, раскрывают их функциональные свойства и способы действий с ними.

Общественное мнение - способ формирования и проявления массового сознания, выражающее отношение людей к общественно значимых событий фактов, важный фактор социальной коммуникации. Как метод воспитания по своей сути является коллективным требованием.

Группа - объединение людей, созданное на основе определенной общей для них признаки, что проявляется в их совместной деятельности, в частности в общении.

Группа большая - группа, охватывающая несколько малых групп.

Группа диффузная (лат. diffusio - распространение) - неустойчивое кратковременное объединение людей, возникающее на основе личностно значимой деятельности.

Группа малая - относительно устойчивое, немногочисленное по составу объединение людей, в котором осуществляется непосредственный контакт между его членами.

Группа неформальная - группа, которая не имеет юридически закрепленного статуса, а возникает на основе общности интересов, симпатии, сближения взглядов, убеждений и т.д.

Группа реальная (лат. rialis - существенный, действительный) - контактное объединение людей, которое образовалось на основе общей для них пространственно-временной признаки.

Группа референтная (эталонная) (лат. referens - тот, кто докладывает) - реальная или воображаемая группа, взгляды, нормы которой служат образцом для личности.

Группа условная - объединение людей, условно созданное исследователем на основе наличия у них общего признака.

Группа формальная (лат. formalis - составленный по форме) - группа, имеющая внешне заданные социально значимые цели деятельности, юридически определенный статус, нормативно закрепленную структуру, назначенное или избранное руководство и установлены права и обязанности ее членов.

Групповая работа на уроке - форма организации обучения в малых группах на основе сотрудничества, с четко распределенными ролями.

Гуманизация образования (лат. humanitas - человечество, человечность) - основная составляющая нового педагогического мышления, которая предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их человеко-творческой функции.

Гуманитаризация образования - переориентация образования с предметно-содержательного принципа обучения основам наук на изучение целостной картины мира, прежде всего культуры, человека, на формирование у молодежи гуманитарного и системного мышления; система мер, направленная на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании, формах и методах обучения, на формирование личностной зрелости учащихся, студентов, развитие их творческих способностей.

Демонстрация (лат. demonstratio - показывание) - метод обучения, предусматривающий использование приборов, опытов, технических установок и др.

Государственный стандарт образования - совокупность норм, которые определяют требования к образовательного, квалификационного уровней.

Дидактика (rp. didaktikos - поучительный) - отрасль педагогики, которая разрабатывает теорию образования, обучения, а также воспитания в процессе обучения.

Дидактическая структура урока - совокупность содержательно-процессуальных характеристик обучения, что определяется дидактической целью урока и обеспечивает его целеустремленность.

Динамический стереотип (гр. stereos - твердый и typos - отпечаток, форма) - устойчивая система временных условно-рефлекторных связей в коре головного мозга, которая вырабатывается у человека при многократном повторении одних и тех же воздействий внешней среды.

Диспут (как метод воспитания) (лат. disputo - рассуждать, спорить) - спор на научную, литературную или иную тему, коллективное обсуждение вопросов, которые волнуют.

Учебная дисциплина (лат. discipulus - ученик, последователь) - дисциплина, свойственная учебно-воспитательного процесса учреждения образования.

Ребенок с признаками незаурядных способностей - ребенок, в которой очень развиты отдельные познавательные процессы (наблюдательность, память, воображение), которые являются потенциальными признаками одаренности и впоследствии могут развиться в специальные способности.

Ребенок с ускоренным умственным развитием - ребенок, который рано начинает проявлять умственную активность, имеет большую эрудицию по сравнению с ровесниками и повышенный темп усвоения учебного материала.

Ребенок с ранней умственной специализацией - ребенок, которому присущ устойчивый повышенный интерес к определенной отрасли знаний.

Ребенок одаренный - ребенок, в которой рано проявляются определенные способности и которая в своем развитии намного опережает своих ровесников.

Дифференциальный порог чувствительности (лат. differens - разница) - минимальная разница в интенсивности двух раздражителей, которая вызывает едва заметное различие в ощущениях.

Дифференцированное обучение - способ организации учебно-воспитательного процесса, учитывающая типичные индивидуальные особенности учащихся, студентов.

Деловая направленность личности - вид направленности личности, что характеризуется преобладанием мотивов, порожденных деятельностью и направленных на нее.

Действие - относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной цели и подчинен общему мотива деятельности.

Действие волевое действие человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с преодолением трудностей.

Действие произвольная - действие человека, содержание и средства выполнения которой подчиненные сознательной цели.

Действие непроизвольная - действие человека, которое происходит при возникновении неосознаваемых или недостаточно осознаваемых побуждений.

Действие непроизвольная приобретенная - орієнтувальні, защитные, хватательные реакции и выразительные движения, вызванные условными раздражителями, которые происходят благодаря деятельности коры головного мозга.

Действие непроизвольная врожденная - прирожденные орієнтувальні, защитные и хватательные реакции, а также выразительные движения человека.

Деятельность - внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая осознаваемой целью.

Домашняя учебная работа учащихся - форма организации обучения; самостоятельная, внеурочная работа учащихся по выполнению учебных заданий.

Доминанта (лат. dominans - господствующий) - господствующий очаг возбуждения в коре головного мозга, который определяет характер реакции организма в данный момент.

Поручение (как метод воспитания) - метод, который предусматривает вправление питомца в положительных действиях и поступках.

Исследовательская работа - метод обучения, предусматривающий поисковые задания и проекты, которые дают возможность индивидуализировать обучение, расширить объем знаний учащихся (студентов).

Духовная педагогика - отрасль педагогических знаний, что предполагает приоритет религии в воспитании и обучении личности.

Эвристическая (сократовская) беседа - беседа, в процессе которой преподаватель умело сформулированными вопросами направляет учащихся, студентов на формирование новых понятий, выводов, правил, используя полученные ими ранее знания, наблюдения.

Экологическое воспитание (гр. oikos - дом, среда и logos - слово, учение)- систематическая педагогическая деятельность, направленная на развитие экологической культуры личности.

Экономическое воспитание (гр. оікопотіке - искусство ведения домашнего хозяйства) - организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономической культуры личности.

Экскурсия (лат. exscursio - выбегание вперед, вылазка, поездка) - форма обучения, которая предусматривает посещение учащимися, студентами различных объектов с целью познания их особенностей.

Эксперимент (лат. experimentum - проба, опыт) - метод духовного освоения мира и человеческой деятельности, которая основывается на опытах, испытаниях, моделировании и т.д. В психологии - метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление необходимых психических явлений. В педагогике - метод изучение определенного педагогического явления в специально созданных и контролируемых условиях.

Проверочный эксперимент - педагогический метод, который предполагает проверку гипотезы, сформированной в процессе осознания проблемы.

Творческий эксперимент (формирующий) - педагогический метод, предусматривающий конструирование новых педагогических явлений и процессов.

Эксперимент - констатация - педагогический метод, предполагающий изучение существующих педагогических явлений и процессов.

Екстероцептивні ощущения (лат. exter - наружный и receptor - то, что воспринимает) - ощущения, возникающие при раздражении рецепторов, расположенных на поверхности тела.

Экстраверсия (от лат. extra - снаружи и vertere - поворачивать) - направленность личности на окружающий мир.

Экстраверт - человек, реакции и поведение которой в основном определяют внешние впечатления, а не внутренние переживания.

Экстраверт эмоционального типа - человек, чувства которого согласуются с общепринятыми критериями и переживаниями и находятся под влиянием традиционных ценностей.

Экстраверт интуитивного типа - человек, которому свойственно во внешнем мире воспринимать то, что происходит за пределами событий.

Экстраверт мисленнєвого типа - человек, жизненные проявления которой зависят от интеллектуальных выводов, хотя любое ее суждение основывается на внешних критериях (общепринятых взглядах, традициях).

Экстраверт сенсорного типа - человек, которого всегда притягивают те объекты, которые вызывают сильные ощущения.

Электроэнцефалографов - метод исследования деятельности головного мозга с помощью графического изображения электрических потенциалов, возникающих в нервных клетках в процессе их функционирования.

Эмоции астенические (гр. а и sthenos -- без силы) - слабо выраженные негативные переживания человека, которые снижают ее активность, общий физический и психический тонус и отрицательно влияют на работоспособность.

Эмоции стенические (лат. sthenos - сила) - переживания, улучшающих самочувствие человека, усиливают его энергию, побуждают к активной деятельности.

Эмоциональность - свойство темперамента, которое указывает на скорость возникновения и протекания эмоций.

Эмоция (от лат. emovere - возбуждать, волновать) - обобщенная чувственная реакция, возникающая в ответ на различные по характеру экзогенные (те, что идут из окружающей среды) и эндогенные (те, что выходят из собственных органов и тканей) сигналы, которые обязательно вызывают определенные изменения в физиологическом состоянии организма.

Эмпатия (гр. empatheia - сопереживание) - способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей.

Эстетическое сознание (гр. aisthetikos - чувственно воспринимаемый) - одна из форм общественного сознания, которая реализуется через художественно-эмоциональное освоение действительности в форме эстетических чувств, переживаний, оценок, вкусов, идеалов.

Эстетическое воспитание - формирование у личности способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах деятельности.

Эстетическое чувство - особое чувство наслаждения, которое испытывает человек, воспринимая прекрасное в окружающей действительности и произведениях искусства.

Эстетический идеал - представление человека о прекрасном в абсолютном его выражении.

Эстетический вкус - способность человека правильно оценивать прекрасное, отличать прекрасное от безобразного.

Этика (гр. etos - обычай, правила) - наука о морали, природу, структуру и особенности происхождения и развития моральных норм и взаимоотношений между людьми в обществе.

Етнизация (гр. ethnikos - племенной, народный) - наполнение воспитания национальным содержанием, что обеспечивает формирование у личности национального сознания.

Эффект ореола (лат. effectus - исполнение, действие и франц. aureole - сияние) - влияние общего впечатления о человеке или ранее полученной информации о ней на восприятие и оценку его как личности.

Эффектор - орган (мышца или железа), который реагирует на действие внешних или внутренних раздражителей и являются исполнительным звеном рефлекторного акта.

Единые педагогические требования - общая линия в учебно-воспитательной работе, выработанная педагогическим коллективом; единство требований к ребенку в семье; согласованность действий школы, дошкольных и внешкольных учреждений, семьи и общественности в воспитании детей.

Жест (от лат. gestus - положение, поза, движение тела) - социально сформированное движение, передает определенное психическое состояние человека.

Обеспечение успеха в обучении - метод обучения, который предусматривает помощь педагога відстаючому ученику, студенту, развитие у них интереса к знаниям, стремление закрепить успех.

Забывание - мнемічний процесс, в результате которого постепенно теряется четкость закрепленного в памяти материала, уменьшается его объем, возникают ошибки при воспроизведении, становится невозможным воспроизведение, а затем и узнавания.

Общее образование - совокупность знаний основ наук о природе, обществе, человеке, а также необходимых каждому человеку умений и навыков.

Общая педагогика - отрасль педагогики, изучающая главные теоретические и практические вопросы воспитания, обучения и образования, исследующая проблемы учебно-воспитательного процесса.

Обострение - акцентирование какой части образа или определенной его свойства.

Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, что является естественной основой для развития способностей человека.

Закономерность воспитания - устойчивый, объективный, существенную связь в воспитании, реализация которого способствует эффективному развитию личности.

Закономерность обучения - объективный, устойчивый и существенный связь в учебном процессе, что предопределяет его эффективность.

Закрепление знаний, умений, навыков - специальная работа учителя по реализации дидактического принципа прочности усвоения учащимися учебного материала.

Замещение - перенос действия из недосягаемого объекта на доступный.

Поощрения (как метод воспитания) - метод, который реализуется через одобрение позитивных действий и поступков с целью побуждения воспитанников к их повторения.

Запоминание - процесс памяти, в результате которого закрепляется новый материал путем связывания его с ранее приобретенным.

Запоминание произвольное - сложная, целенаправленная умственная деятельность, подчиненная определенной мнемічній задачи.

Запоминание непроизвольное - запоминание при отсутствии осознанной цели запомнить определенный материал.

Отрицание - попытка человека не воспринимать сообщение, которое его волнует и может привести к внутреннему конфликту.

Запущенность педагогическая - устойчивые отклонения от нормы в моральном сознании, поведении или учебной деятельности ученика, студента, вызванные недостатками педагогического воздействия.

Заражение - прямое, непосредственное, неосознаваемое передача одним человеком другому переживаний, образов, побуждений и т.д.

Средство воспитания - вид общественной деятельности, который может влиять на личность в определенном направлении.

Средство обучения - вспомогательный материальный средство школы (высшего учебного заведения), выполняет специфические дидактические функции. Применение на практике знаний, умений и навыков - переход в учебной деятельности от абстрактного к конкретному, что достигается разнообразными упражнениями, самостоятельной работой на лабораторных и практических занятиях.

Сохранение - процесс памяти, обеспечивающий удержание результатов запоминания в течение длительного времени.

Привычка - действие или элемент поведения, которые стали потребностью.

Упоминание - локализованное во времени и пространстве воспроизведения образов прошлого.

Удивление - кратковременная эмоциональная реакция на внезапные обстоятельства, не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака.

Способности - индивидуально-психологические особенности, проявляющиеся в деятельности, являющиеся условиями ее успешного выполнения и вызывают различия в динамике овладения необходимыми для человека знаниями, навыками и умениями.

Способности общие - способности, которые в определенной мере проявляются во всех видах деятельности индивида.

Способности специальные - способности, которые проявляются лишь в конкретных видах деятельности индивида.

Преступность детская - совокупность социально опасных действий, совершаемых детьми и подростками.

Соревнования (как метод воспитания) - метод, предполагающий здоровое соперничество и самоутверждение в коллективе детей и молодежи.

Содержание образования - система научных знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и физических способностей учащихся, формирование их мировоззрения, нравственного поведения, подготовку к общественной жизни.

Знания - обобщенный опыт человечества о действительности в форме фактов, правил, выводов, закономерностей, идей, теорий.

Внешность человека - общий вид человека, который создают фізіономічна маска, одежда, прическа, манера держаться и т.д.

Идеал (гр. idea - идея) - положительно эмоционально окрашенный образец совершенства, который человек пытается подражать.

Идентификация (лат. identicus - одинаковый, тождественный и лат. facio - делаю) - способ понимания человеком другого индивида через осознанное или неосознанное уподобление себя его характеристикам.

Иллюзия (лат. illudo - высмеиваю, обманываю) - неадекватное восприятие, которое искаженно, ошибочно отражает объект, что действует на анализаторы.

Иллюстрирование (гр. illustrator - тот, кто освещает, объясняет) - метод обучения, который заключается в использовании на занятиях наглядности: плакатов, карт, рисунков на доске, картин и др.

Индивид (лат. individuum - неделимое)- человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens.

Индивидуальная педагогическая беседа - взаимодействие воспитателя с воспитанником, родителями, коллегой, направлена на взаимопонимание, поиск путей сотрудничества для стимулирования развития воспитанника.

Индивидуальный стиль деятельности - индивидуальная система приемов и способов действий, характерная для конкретного человека и целесообразна для достижения успешного результата. Индивидуальность - неповторимое сочетание психологических особенностей и черт человека, что определяет ее своеобразие и непохожесть на других людей.

Індивідуація - за К.-Г. Юнгу, процесс становления личности, который включает налаживание связей между Оно и Самістю, то есть сочетает бессознательное и сознательное.

Индукция навыков (лат. inductio - наведение) - положительное влияние имеющейся навыки на формирование новой.

Инициативность (лат. initium - начало) - морально-психологическая черта личности, которая заключается в способности и склонности к активным и самостоятельным действиям.

Инсайт (англ. insight - постижение) - мгновенное осознание решения некоторой задачи, решения проблемы, момент озарения.

Инстинкт (лат. instinctus - побуждение) - совокупность врожденных форм поведения животных и людей.

Интеллектуальные чувства (лат. intellego - чувствую, познаю) - чувства, которые возникают в процессе познавательной деятельности человека и обусловлены ею.

Интенсивность ощущения (лат. intensio - усиление) - количественная характеристика ощущения, что зависит от силы раздражителя, его значимости, функционального состояния рецептора и пространственно-временных условий восприятия.

Интеракция (лат. inter - между и actio - действие) - совокупность связей и взаимовлияний людей, состоящая в совместной деятельности.

Интервью (англ. interview - встреча, свидание)- рассчитана на обнародование беседа с конкретным лицом, что дает возможность показать взгляды этого человека на определенное важный вопрос, событие. В психологии - метод получения социально-психологической информации путем устного опроса.

Интервьюер - лицо, которое в процессе социально-психологического исследования пытается получить определенную информацию от другого лица (респондента) или от группы лиц в условиях речевого взаимодействия.

Интерес - (лат. interesse - быть внутри) - эмоциональное проявление познавательных потребностей человека, что реализуется в направленности человека на определенные объекты, стремлении глубже и полнее их познать.

Интерес непосредственный - интерес к содержанию определенной деятельности и процесса ее выполнения.

Интерес узкий - интерес к определенному виду деятельности.

Интерес неустойчив - кратковременный интерес к определенного объекта или вида деятельности.

Интерес опосредованный - интерес к определенной области деятельности, обусловлен ее связью с чем-то другим, что непосредственно связано с интересами личности.

Интерес устойчивый интерес к объекту или определенной отрасли деятельности, который сохраняется у человека в течение длительного времени или всей жизни.

Интерес большой - интерес, который проявляется в нескольких отраслей деятельности.

Интерес (как эмоция) (лат. interesse - быть внутри) - положительное эмоциональное состояние, что является одним из ведущих мотивов обучения и способствует усвоению знаний, навыков и умений.

Інтеріоризація (лат. interior - внутренний) - процесс преобразования внешних, реальных действий с предметами во внутренние, идеальные.

Інтероцептивні ощущения (лат. receptor - то, что воспринимает) - ощущения, которые возникают при раздражении рецепторов во внутренних органах и тканях человека.

Интерференция навыков (лат. inter -- пребывание среди, уничтожения и ferens - тот, кто несет, приносит) - негативное влияние существующей навыки на формирование новой.

Интроверсия (от лат. intro - внутрь и vertere - поворачивать) - обращенность сознания и внимания, мыслей, чувств и переживаний человека на свой внутренний мир.

Интроверт - человек, который в действиях и поступках больше руководствуется своими мыслями и внутренними переживаниями, чем внешними впечатлениями и воздействиями.

Интроверт эмоционального типа - человек, которая сосредоточена на себе и везде руководствуется своими переживаниями, не учитывая существующих событий и фактов.

Интроверт интуитивного типа - человек, который интуитивно может проникать в будущее, но его интуиция обращено на субъективный психический мир.

Интроверт мисленнєвого типа - человек, склонный к теоретизированию, которой мышление мало зависит от общепринятых идей и традиций, а руководствуется собственными критериями.

Интроверт сенсорного типа - человек, который в своих действиях руководствуется в основном своими эмоциями и восприятием, а нелогичными рассуждениями.

Интроспекция (лат. introspecto - заглядываю внутрь) - наблюдение за собственной психической деятельностью, самонаблюдение.

Информационно-коммуникативная функция общения (лат. in - formo - объясняю и comunico - соединяю, сообщаю) - функция, объединяющая процессы формирования, передачи и приема информации людьми.

История педагогики и школы - отрасль педагогики, изучающая развитие педагогических идей и практики образования на разных исторических эпох.

Катехізисна беседа (гр. katechesis - установка) - беседа, направленная на воссоздание утверждений, которые требуют дословного запоминания.

Каузальна атрибуция (от лат. causa - причина и attributio - приписывание) - причинное объяснение поступков партнера путем «приписывания ему чувств, намерений и мотивов поведения.

Руководитель - лицо, которое управляет трудовой деятельностью группы на основе административно-правовых полномочий и общепринятых норм общежития.

Коэффициент умственной одаренности (IQ) (англ. intellectual quotient - коэффициент интеллектуальности) - стандартизированный количественный показатель уровня умственного развития человека, который получают с помощью тестов интеллекта.

Казацкая педагогика - педагогика украинского народа, направленная на формирование мужественного гражданина (казака - рыцаря), с ярко выраженным украинским национальным сознанием, твердой волей и характером.

Коллектив (лат. collectivus - собирательный, собранный) - группа, в которой межличностные отношения опосредуются общественно ценным и личностно-значимым содержанием совместной деятельности.

Коллективное бессознательное - коллективный опыт человечества, который передается от поколения к поколению и проявляется в поведении конкретного человека.

Колебания внимания - периодические кратковременные непроизвольные изменения уровня интенсивности внимания.

Коммуникатор (лат. comunico - общаюсь с кем-то) - человек, который сообщает информацию, кодируя ее с помощью различных знаков.

Конвергенция глаз (лат. converge - схожусь, приближаюсь) - возведение на предмете зрительных осей обоих глаз.

Константність восприятия (лат. constans - неизменный, постоянный) - относительная постоянность перцептивного образа (размера, формы и цвета) при изменении расстояния, положения наблюдателя, освещенности предмета и т.д.

Консультация (лат. consulto - прошу советы) - совет, объяснение педагога учащимся и студентам по любому вопросу.

Конфликт (лат. conflictus - столкновение) - столкновение противоположных мнений, целей, интересов, позиций; крайнее обострение противоречий.

Конформность (лат. conformis - подобный, соответствующий) - способность человека за внутреннего несогласия поддаваться давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения в соответствии с требованиями группы.

Концентрация внимания - степень погруженности человека в определенный вид деятельности.

Кора головного мозга - поверхностная оболочка полушарий головного мозга, образованная семью слоями вертикально ориентированных нервных клеток.

Коррекционная педагогика (лат. correctio - исправление, улучшение) - отрасль педагогики, предметом которой является воспитание, обучение и образование детей с врожденными или приобретенными отклонениями в физическом или психическом развитии.

Корпорация (лат. corporatio - связь) - группа, в которой межличностные отношения опосредуют личностно-значимый для ее индивидов, но асоциальный содержание групповой деятельности.

Критерии эффективности педагогического процесса - показатели, выражающие уровень воспитанности учащихся.

Критичность мышления (гр. kritike - способность различать) - качество мышления, что предполагает умение индивида строго оценивать свои мысли и посторонние влияния, подвергать их сомнению и проверять.

«Шаг вперед» - прием самовоспитания, предполагает ежедневное планирование на следующий день работы над собой.

Кругозор ученика - представления, понятия и фактические сведения о предметах, явлениях природы, общественной жизни и человеческой психики, свойственные учащимся на каждом этапе их умственного развития.

Культура поведения (лат. culture - уход, образование, развитие) - соблюдение основных норм человеческого общения, умения находить адекватные средства в общении с окружающими.

Лабораторная работа (лат. labor - труд) - метод обучения предусматривает самостоятельную работу учащихся, студентов по заданию педагога с применением учебных приборов, инструментов, материалов, установок и других технических средств.

Латентный период ощущения (лат. latentis - скрытый) - время, которое проходит от начала действия раздражителя на орган чувств до появления реакции на него.

Лекция (лат. lectio - чтение) - как метод обучения предполагает устное изложение большого по объему, сложного по логическим построением материала. Как метод воспитания реализуется путем последовательного, системного изложения информации по определенной проблеме, который имеет целью сформировать у слушателей определенные взгляды и убеждения.

Лекция вдвоем - лекция, которая предполагает проблемное изложение материала в диалоге двух преподавателей, что моделирует реальные ситуации обсуждения теоретических и практических вопросов двумя исследователями.

Вступительная лекция - лекция, что дает общее представление о задачах и содержании учебной дисциплины, раскрывает структуру и логику конкретного учебного предмета, вызывает к нему интерес, показывает его взаимосвязь с другими предметами.

Заключительная лекция - лекция, предусматривающий подведение итогов изученного материала с определенного учебного предмета, выделение узловых вопросов и сосредоточение внимания на практическом значении полученных знаний для дальнейшего обучения.

Лекция с заранее запланированными ошибками - лекция, что предполагает вкрапление в текст определенного количества заранее подобранных ошибок содержательного, методического характера, которые слушатели должны обнаружить.

Лекция проблемная - лекция, что предполагает усвоение новой информации путем ее «открытия».

Лекция-визуализация (от лат. visualis - зрительный) - лекция, на которой демонстрируют явления и процессы в удобной для зрительного восприятия форме, используя такие демонстрационные материалы, которые не только дополняют слова, но и сами выступают содержательными сообщениями.

Лекция-пресс-конференция - лекция, содержание которой строят на основе полученных лектором вопросов от студентов.

Лидер (англ. leader - вести, управлять) - личность, за которой остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы.

Лидер авторитарный (rp. autoritas - власть) - лидер, который на практике применяет властный единоличный стиль управления.

Лидер демократический (гр. demos - народ) - лидер, который использует стиль управления, который характеризуется распределением властных полномочий между ним и членами группы, совместным принятием решений и взаимным уважением.

Літота (гр. litotes - простота) - прием создания образов воображения, который заключается в подчеркнутом применшенні, недосказанности.

Локализация психических функций (лат. localis - местный) - место расположения в центральной нервной системе человека тех мозговых структур, которые связаны с ее психическими процессами, состояниями и свойствами.

Локус контроля (лат. locus - место) - индивидуальное качество человека, которое характеризует его склонность приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный локус контроля) или внутренним состояниям и переживаниям ( интернальный локус контроля).

Макроуровень общения (гр. makros - большой, длинный) - уровень анализа, который предусматривает изучение развития общения в течение жизни человека.

Мезоуровень общения (гр. mesos - средний) - уровень анализа общения, на котором изучают отдельные контакты между людьми при выполнении определенных задач или общении на определенную тему.

Меланхолик (гр. melas - черный и chole - желчь) - человек, который имеет меланхолический темперамент, характеризующийся преобладанием процессов торможения над процессами возбуждения в коре головного мозга, а также слабыми психическими процессами.

Цель - идеальный образ объекта, который в сознании удовлетворяет потребность возникла.

Цель воспитания - совокупность свойств личности, которые стремится сформировать общество.

Метод анализа результатов деятельности ученика - метод, предполагающий изучение количественного и качественного состава результатов различных видов деятельности, успеваемости, участия в конкурсах, общественной работе учащихся, студентов, дает возможность составить представление об их образовательный уровень, воспитанность и др.

Метод воспитания (гр. methodos - способ познания) - способ взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на формирование у воспитанников определенных взглядов, убеждений, а также навыков и привычек поведения.

Метод моделирования - математический метод, предполагающий создание и исследование моделей.

Метод обучения - способ упорядоченной взаимодействия учителей и учеников, с помощью которого решаются проблемы образования, воспитания и развития в процессе обучения.

Метод научно-педагогического исследования - путь освоения сложных психолого-педагогических процессов формирования личности, установление объективных закономерностей воспитания и обучения.

Метод педагогического наблюдения - метод, предполагает специально организованное восприятие педагогического процесса в естественных условиях.

Метод психолого-педагогического тестирования - метод определения уровня знаний, умений или общей интеллектуальной развитости личности с помощью карточек, рисунков, задач - шарад, ребусов, кроссвордов, вопросов.

Метод ранжирования - математический метод размещения зафиксированных показателей в определенной последовательности (уменьшение или увеличение), определение места элемента в определенном множестве (например, составление списка учеников в зависимости от уровня их успеваемости).

Метод регистрации - математический метод, который заключается в выявлении определенного качества у явлений данного класса и ее расчете за наличием или отсутствием (например, количества совершенных учеником негативных поступков).

Метод обобщенных независимых характеристик - метод, предусматривающий обобщение сведений об учащихся, студентов, полученных из различных источников (от учителей, родителей, сверстников), сопоставление этих сведений, их осмысление.

Методы контроля - совокупность методов обучения, которые дают возможность проверить уровень усвоения учащимися, студентами знаний, сформированности умений и навыков.

Методы контроля и анализа эффективности воспитания - методы воспитания, которые предусматривают выяснение результативности конкретных воспитательных мероприятий, воспитательной работы в целом в определенном коллективе.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности - совокупность методов, направленных на передачу и усвоение учащимися знаний, формирование умений и навыков.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности - методы обучения, направлены на формирование положительных мотивов учения, стимулируют познавательную активность и способствуют обогащению учащихся, студентов учебной информацией.

Методы стимулирования деятельности и поведения - методы воспитания, которые выполняют функции регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности воспитанников.

Методы формирования сознания - методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю воспитанника с целью формирования у него взглядов и убеждений.

Методы формирования общественного поведения - методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю воспитанников с целью формирования у них навыков и привычек общественного поведения.

Мышление - социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.

Мышление абстрактное (лат. abstractio - оттяжка, отвлечение) - мышление с помощью понятий, которые раскрывают сущность предметов и выражаются в словах и знаках.

Мышление аутичне (гр. autos - сам, один) - оторвано от действительности мышление, которое руководствуется только желаниями, представлениями и намерениями личности.

Мышление дискурсивное - развернутое речевое мышление человека, опосредованное ее предыдущим опытом. Система взаимосвязанных логических рассуждений, в котором каждая последующая мысль обусловлена предшествующей.

Мышление интуитивное (лат. intuitio - воображение, созерцание) - быстрое, свернутое и мало-усвідомлюване мышления, что не имеет четко выраженных этапов.

Мышление наглядно-действенное - мышление, основанное на непосредственном восприятии предметов в процессе действий с ними. Мышление патогенне (гр. phatos - боль, страдания и genesis - происхождение) - мышления, что предполагает размышления, представления, связанные с обидой, стыдом, неудачей, страхом или другими негативными переживаниями, которые могут усиливать психологическое напряжение и привести к возникновению психических расстройств.

Мышление практическое (гр. praktikos - деятельный) - мышление, направленное на решение практических задач или преобразования практических ситуаций.

Мышление продуктивное (творческое) (гр. produco - создаю) - мышление, продуктом которого является принципиально новый или усовершенствованный образ определенного аспекта действительности.

Мышление реалистичное (лат. realis - существенный, действительный) - мышление, направленное на внешний мир, отражает его и руководствуется его законами.

Мышление репродуктивное (лат. ге и produco - снова создаю) - мышления, что проявляется в решении проблем по имеющемуся образцу, отнесении каждой новой проблемы к уже известному типу.

Мышление саногенное (лат. sanatio - лечение, оздоровление) - мышление, сознательно направленное на преодоление негативных эмоциональных расстройств и психическое оздоровление человека.

Мышление теоретическое (гр. theoria - деятельный, активный) - процесс познания и создания законов и правил. Осуществляется с помощью понятий без обращения к опыту или практических действий с реальными предметами.

Межпредметные связи педагогики - связи педагогики с другими науками, которые дают возможность глубже познать педагогические факты, явления и процессы.

Микроуровень общения (гр. mikros - малый) - уровень анализа общения, на котором изучают отдельные соединенные акты общения, которые выступают в роли его элементарных единиц.

Мимика (гр. mimikos - подражание) - внешнее выражение психических состояний с помощью мышц лица.

Прочность запоминания - индивидуальная особенность памяти, которая выражается в сохранении воспринятого материала и скорости его забывания.

Вещание - процесс практического использования языка для общения.

Вещание внутреннее - видоизменение внешнего вещания. Используется человеком для планирования и организации деятельности, а также для внутреннего контроля за всеми психическими процессами.

Вещание внешнее - словесное речи, которым человек пользуется для сообщения информации другим людям в устной или письменной форме.

Речь письменная - вещание, которое предполагает передачу его содержания с помощью символов (букв, знаков, иероглифов и т.п.), изображаются на материальных носителях.

Модуль (гр. modulus - мера) - логически завершенная часть теоретических знаний и практических умений по определенной учебной дисциплине.

Модульно-рейтинговое обучение - обучение целостным, логически упорядоченными и обоснованными частями (модулями). Результаты Г.-г. н. является основанием для определения места (рейтинга) ученика или студента среди одноклассников, одногруппников.

Мозговой ствол - часть центральной нервной системы, к которой входят продолговатый мозг, варолиев мост, средний и промежуточный мозг. М. с. осуществляет вегетативные функции, врожденные движения, рефлексы ориентации в пространстве, поддерживает тонус мышц, скелета и т.д.

Мозжечок - один из низших отделов головного мозга, с деятельностью которого связано функционирования некоторых безусловных рефлексов.

Мораль (лат. moris - обычай) - система идей, принципов, законов, норм и оценок, регулирующих отношения между людьми.

Моральное сознание - одна из сфер общественного сознания, отражающая реальные отношения и регулирует моральный аспект деятельности человека.

Нравственная направленность - устойчивая общественная позиция личности, состоит на мировоззренческой основе мотивов поведения и проявляется в различных условиях как свойство личности.

Нравственное воспитание - воспитательная деятельность, имеющая целью формирование устойчивых моральных качеств, потребностей, чувств, навыков и привычек поведения на основе идеалов, норм и принципов морали, участия в практической деятельности.

Моральные привычки - полезные для общества устойчивые формы поведения, которые являются внутренней потребностью личности и проявляются в любой ситуации и условиях.

Моральные убеждения - пережитые и обобщенные моральные принципы, нормы.

Моральные чувства - запросы, оценки, направленность духовного развития личности.

Нравственность - этическое понятие, что означает практическое воплощение этических норм и принципов.

Мотив обучения (лат. motus - движение) - побудительная причина учебно-познавательной деятельности человека.

Мотивация - побуждения, вызывающие активность личности и определяющие ее направленность.

Мечта - особая форма творческого воображения, с помощью которой человек создает образы желаемого будущего.

Навык - частичная автоматизация исполнения и регуляции целесообразных движений.

Внушение - психологическое воздействие одного человека на другого, частично или полностью не осознается как тем, кто его осуществляет, так и тем, кто ему подвергается.

Учебная дискуссия - метод обучения, который заключается в обсуждении учителем и учениками, студентами спорного вопроса учебного материала.

Учебная программа - документ, определяющий содержание и объем знаний по каждому учебному предмету, умения и навыки, которые необходимо усвоить, содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

Учебный план - документ о составе учебных предметов, которые изучают в определенном учебном заведении, их распределение, недельное и годовое количество часов, отводимых на каждый учебный предмет, структуру учебного года. Учебное пособие - книга, материал которой расширяет границы учебника, содержит дополнительные, самые новые и справочные сведения.

Учебный год - время, отводимое для занятий в учебном заведении от их начала до летних каникул.

Обучение - целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся, в процессе которой усваиваются знания, формируются умения и навыки.

Сверхсознательное - уровень психической активности личности при выполнении творческих заданий, который не поддается индивидуальном осознанно волевому контролю.

Наглядно-образное мышление - мышление образами, представлениями, преобразование ситуации в образной форме.

Настойчивость - волевое качество, проявляющееся в умении человека активно вызывать действия, необходимые для преодоления трудностей, и энергично действовать во время достижения цели.

Народная педагогика - отрасль педагогики, которая охватывает накопленный веками народный опыт, взгляды на цель, задачи, средства и методы воспитания и обучения подрастающего поколения.

Подражание - сознательное или бессознательное повторение, воспроизведение человеком психических особенностей и поведения других людей.

Настроение - общее эмоциональное состояние человека, которое характеризует ее жизненный тонус в течение определенного времени, порожденный эмоциями, что преобладали в недалеком прошлом или имеющимися.

Научное мировоззрение - целостная система научных, философских, политических, нравственных, правовых, эстетических понятий, взглядов, убеждений и чувств, которые определяют отношение человека к окружающей действительности и самой себя.

Научання, научування - приобретение человеком знаний, умений, навыков и новых форм поведения.

Национальная школа (лат. natio - народ) - учебное заведение, в котором учат детей на родном языке.

Национальное воспитание - воспитание детей и молодежи на культурно-историческом опыте родного народа, его традициях, обычаях и обрядах, многовековой мудрости и духовности.

Невроз - функциональное психическое заболевание, которое развивается в результате длительного воздействия психотравмирующих факторов, эмоционального или умственного перегрузки.

Нейрон (гр. neuron - жила, нерв) - нервная клетка, которая передает нервные сигналы.

Необіхевіоризм (гр. neos - новый и англ. behaviour - поведение) - направление в американской психологии, который в 30-х годах XX в. пришел на смену классическому бихевиоризма. В соответствии с ним основной задачей психологии должно стать исследование процесса научання.

Бессознательное - совокупность психических явлений, возникающих под влиянием факторов, которых человек не чувствует и о которых ничего не знает.

Неустойчивость внимания - особенность внимания, которая проявляется в легком отвлечении, отвлечении внимания другими объектами.

Нижний абсолютный порог чувствительности - минимальная сила раздражителя, что. действуя на анализатор, вызывает едва заметное ощущение.

Новые информационные технологии (HIT) обучения - методология и технология учебно-воспитательного процесса, которая основывается на использовании новейших электронных средств, прежде всего ЭВМ.

Одаренность - высокий уровень развития общих и специальных способностей, что является предпосылкой творческих достижений.

Образ ейдетичний (гр. eidos - вид, облик) - чрезвычайно яркий наглядный образ, воссозданный спустя длительное время после прекращения воздействия предмета на органы чувств.

Объем внимания - количество объектов, которые человек может одновременно воспринять за короткий промежуток времени.

Онтогенез (гр. ontos - сущее и genesis - рождение, происхождение) - индивидуальное развитие организма с момента рождения до смерти.

Образование - процесс и результат усвоения учащимися систематизированных знаний, приобретение умений и навыков, формирования на их основе научного мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.

Осмысленность восприятия - свойство перцептивного образа быть осознанным.

Осмысления (понимания) учебного материала - процесс мыслительной деятельности, направленный на раскрытие существенных признаков, качеств предметов, явлений и процессов и формирование теоретических понятий, идей, законов.

Основной психофизический закон - закон Вебера - Фехнера о зависимости интенсивности ощущения от силы раздражителя, который действует.

Личностная направленность личности - преобладание в личности мотивов, направленных на обеспечение собственного благополучия.

Личностное бессознательное - совокупность ранее осознанных переживаний, которые стали забытыми или вытесненными из сознания.

Личностно-ориентированная технология обучения - обучение, центром которого является личность ребенка, ее самобытность, самоценность.

Личность - общественное существо, наделенное сознанием и представлена психологическими характеристиками, которые являются стойкими, социально обусловленными и проявляются в общественных связях, отношениях с окружающим миром, другими людьми и определяют поведение человека.

Оценка дня, что прошел - прием самовоспитания, заключается в учете своей деятельности, ежедневном оценивании его результатов с выставлением оценок за определенные поступки.

Оценивания знаний - определение и выражение в условных единицах (баллах), а также в оценочных суждениях учителя знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с требованиями учебных программ.

Память - процессы запоминания, хранения, воспроизведения и забывания индивидом его опыта.

Память долговременная - основной вид человеческой памяти, который характеризуется длительным сохранением приобретенных знаний, навыков и умений.

Память произвольная - процессы запоминания и воспроизведения, которые происходят согласно поставленной цели что-то запомнить или воспроизвести. Память эмоциональная - память проявляется в запоминании и воспроизведении человеком своих эмоций и чувств.

Память кратковременная - память, которая характеризуется быстрым запоминанием материала, немедленным его воспроизведением и быстрым забыванием.

Память механическая - память, которая основывается на простом многократном повторении материала без понимания его содержания.

Память непроизвольная - процессы запоминания и воспроизведения, которые происходят без специально поставленной цели что-то запомнить или воспроизвести.

Память образная - память проявляется в запоминании образов и представлений о предметах, явления, свойства и связи между ними.

Память двигательная - память проявляется в запоминании и воспроизведении человеком своих движений.

Память сенсорная память, которая характеризуется очень коротким (до 2 секунд) сохранением воспринимаемой информации, что фиксируется в рецепторах.

Память словесно-логическая - специфический вид памяти, что проявляется в запоминании и воспроизведении мыслей, понятий, суждений.

Память смысловая память, основанная на понимании материала, который запоминается.

Патриотизм (гр. patriotes - земляк, соотечественник) - одно из самых глубоких гражданских чувств, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность своему народу, гордость за достояние национальной культуры.

Педагогика (гр. pais - дитя и ago - веду) - совокупность теоретических и прикладных наук, которые изучают процессы воспитания, обучения и развития личности.

Педагогика народного календаря - составляющая народной педагогики, что предполагает воспитание детей и молодежи путем привлечения их к сезонным работам, поддержание обычаев, участия в праздниках и обрядах.

Педагогика народоведения - направление современной педагогики, который изучает пути и средства практического усвоения учащимися культурно-исторических достижений прошлых поколений: традиций, обычаев, обрядов своего народа.

Педагогическое требование - педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью побуждения его к позитивной деятельности или тормозить его действия и поступки, имеющие негативный характер.

Педагогическая деонтология (гр. deontos - должное, требуемое, необходимое) - народные знания о воспитательные обязанности родителей перед детьми, учителей перед учениками, воспитателей перед воспитанниками, о этические нормы, необходимые для выполнения педагогических функций.

Педагогическая диагностика - выявление с помощью специальных методик состояния учебно-воспитательной работы, отдельных ее направлений с целью корректировки содержания, форм и методов их реализации в педагогическом процессе.

Педагогическое мастерство - характеристика высокого уровня педагогической деятельности, основанной на высоком уровне профессиональных знаний и умений педагога, его общей культуре и педагогическом опыте.

Педагогическая техника - умение использовать психофизическое воздействие как инструмент воспитания.

Педагогическая технология (гр. techne - искусство, мастерство и logos - слово, учение) - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подход и сочетание форм, методов, способов, приемов, воспитательных средств (схем, чертежей, диаграмм, карт).

Педагогическое воздействие - педагогически целесообразная организация жизнедеятельности учащихся, в процессе которой они приобретают необходимых черт и качеств, знаний, навыков и привычек.

Педагогический опыт - практика педагогической деятельности человека и ее результат, который выявляет уровень овладения ее объективными закономерностями.

Педагогический процесс (лат. processus - продвижение вперед) - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, целью которой является решение образовательных проблем и развитие личности.

Педагогический такт - чувство меры в применении педагогического воздействия на воспитанников, когда оптимально учитываются условия ситуации, ее социальные и педагогические последствия.

Перевоспитание - воспитательный процесс, направленный на преодоление негативных черт личности, сформировавшихся под влиянием отрицательных условий воспитания.

Переключение внимания - перенос человеком внимания с одного объекта, вида деятельности на другой.

Убеждение - система мотивов, побуждающих личность действовать согласно своих взглядов, принципов, мировоззрения.

Убеждения - способ коммуникативного воздействия, при котором воспитатель обращается к сознанию, чувствам воспитанников с целью формирования у них определенных взглядов, убеждений и норм поведения.

Перцептивные действия - система действий, направленных на обследование предмета в процессе восприятия.

Перцепция (лат. perceptio - восприятие) - чувственное восприятие внешних объектов.

Перцепция социальная (от лат. socialis - товарищеский, общественный) - восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, групп, социальных общностей).

Учебник - книга, которая содержит основы научных знаний по определенной учебной дисциплины, изложенные в соответствии с целями обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

Познание - процесс целенаправленного отражения объективной реальности в сознании людей.

Последействие в анализаторе - инерция ощущений, которая проявляется в существовании положительного и отрицательного последовательных образов.

Пластичность (гр. plastikos - мазь, пластырь) - черта темперамента, которая является свидетельством гибкости, легкости приспособления человека к новым условиям.

Пластичность характера - способность индивида изменять отдельные свойства характера при изменении внешних условий.

Поведение - система взаимосвязанных реакций и действий человека и животных в их взаимодействии с окружающей средой. Раздражитель адекватный (лат. adaequatus - равный, соответствующий) - раздражитель, к восприятию которого данный орган приспособлен и который в обычных условиях его возбуждает.

Неадекватный раздражитель - раздражитель, к восприятию которого данный орган не приспособлен и который в обычных условиях его не возбуждает.

Раздражитель предпороговый - раздражитель малой силы, который еще не предопределяет ощущения и сигнал о нем передается в кору головного мозга.

Внешкольные учебно-воспитательные заведения - широкодоступные учреждения образования, в которых дети и юношество приобретают знания, умения и навыки по интересам, которые обеспечивают потребности личности в творческой самореализации и организации содержательного досуга.

Наказание (как метод воспитания) - метод, который реализуется через неодобрение, осуждение негативных действий и поступков воспитанников с целью их прекращения и недопущения в будущем.

Политехническое образование (гр. poly - много и techne - искусство, мастерство) - совокупность знаний о главные отрасли и научные принципы производства, овладение обще-техническими умениями, необходимыми для участия в производительном труде.

Понятие - форма мышления, которая отражает общие, существенные признаки предметов и явлений действительности.

Сравнение - мыслительный операция, что дает возможность установить сходные и отличительные признаки объектов, анализируются.

Последовательный образ отрицательный (лат. negativus - отрицательный) - следующая фаза в преобразовании положительного последовательного образа, при которой в случае цветного раздражителя основной цвет заменяется на дополнительный.

Последовательный образ положительный (лат. positivus - условный) - результат инерции зрения, благодаря которой после прекращения действия раздражителя в течение короткого времени хранится воссозданный образ, который по яркости и цвету соответствующим подразнику, что действовал.

Последовательность мышления - качество мышления, что предполагает умение человека придерживаться логических правил и не противоречить себе в рассуждениях, доказывать и обосновывать свои оценки и выводы.

Потребность - состояние живого организма, выражающее его зависимость от объективных условий существования и развития и побуждает к активности в отношении этих условий.

Поезд - неосознаваемое, нецілеспрямоване побуждение, выражающееся в чувственном переживании потребности и не вызывает активных действий.

Чувства - специфическая форма отражения действительности, в которой проявляется стойкое субъективно-эмоциональное отношение человека с присущими ему потребностями к предметам и явлениям, которые он познает и изменяет.

Чувство двойственное (амбивалентное) (лат. ambo - оба и valentia - сила, мощь) - сложное, противоречивое переживание, в котором полярные эмоции переплетаются, сливаются, переходят одна в одну, образуя новую качественную характеристику чувства.

Чувство неопределенно-орієнтувальне - кратковременное эмоциональное переживание человека при встрече с новым объектом.

Объяснение - метод обучения, заключающийся в словесном толковании слов, терминов, понятий, явлений, принципов действия приборов, использование наглядных пособий и т.п.

Объяснительно-иллюстративное обучение - технология обучения, при которой познавательная деятельность носит репродуктивный характер.

Правила для учащихся - организационно-методический документ, который определяет основные обязанности и нормы поведения учеников в школе, семье, общественных местах.

«Правила моего поведения» - прием самовоспитания, предполагает составление воспитанником правил собственного поведения.

Правовое воспитание - воспитательная деятельность учреждения образования, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование у молодежи правового сознания, навыков и привычек законопослушания.

Стремление - осознанный мотив, в котором выявлена потребность, которая может быть удовлетворена с помощью волевых усилий.

Практикум - вид лабораторной работы в старших классах. Проводится после изучения крупных разделов курса. Имеет повторювальний и обобщающий характер.

Практическая работа (гр. praktikos - активный, деятельный) - метод обучения, при котором педагог организует детальное рассмотрение учащимися (студентами) отдельных теоретических выводов учебного предмета и формирует умение и навыки их практического применения путем индивидуального выполнения учеником (студентом) в соответствии сформулированных задач.

Предмет дидактики - содержание образования подрастающего поколения и организация процесса, обеспечивающего овладение этим содержанием.

Предмет педагогики - учебно-воспитательная деятельность, осуществляемая в учреждениях образования людьми, уполномоченными на это обществом.

Предметный кружок - научно-образовательный кружок, который организуют для расширения и углубления знаний учащихся по различным предметам и развития у них интереса к соответствующих отраслей науки, техники, видов спорта, искусства.

Предметность восприятия - особенность восприятия, которая проявляется в том, что свойства предмета отражаются в образе не изолированно, а как принадлежащие предмету и находятся снаружи.

Приучение (как метод воспитания) - метод, основанный на требовании к питомцу выполнять определенные действия, например соблюдать требования школьного режима.

Припоминание - активный процесс воспроизведения в сознании человека ее предыдущего опыта.

Прием воспитания - часть, элемент метода воспитания, необходимый для более эффективного применения метода в конкретной ситуации. Прием проявления умений учителя - воспитательный прием, предусматривающий самоутверждения учителя в детском коллективе, завоевание авторитета путем демонстрации учителем своих умений, способностей, достижений в определенной отрасли, что вызывает восхищение воспитанников.

Прием иронии - воспитательный прием, который реализуется через вызывание у воспитанников чувство стыда, неловкости за недостойные поступки, поведение.

Прием приказа - воспитательный прием, который реализуется через категорическое требование воспитателя выполнить определенное задание, не допускать нарушений дисциплины и др.

Прием намека - воспитательный прием, который реализуется через рассказ об аналогичном поступке и создание обстоятельств, при которых воспитанник должен сам почувствовать вину, сравнивая свои действия с положительными примерами.

Прием ложной безразличия - воспитательный прием, который реализуется через создание педагогом ситуации, которая демонстрирует неуместность отрицательных действий воспитанников и побуждает их прекратить эти действия.

Пример в воспитании - метод формирования сознания, в котором конкретизируются моральные, эстетические нормы, правила поведения.

Прикладные исследования в педагогике - исследования, которые на основе фундаментальных знаний дают ответы на вопросы, непосредственно связанные с практикой.

Принцип воспитания (лат. principium - основа, начало) - руководящее утверждение, которое отражает общие закономерности процесса воспитания и определяет требования к содержанию его организации и методов.

Принцип обучения (дидактики) - утверждение, которое определяет содержание, организационные формы и методы учебной работы школы.

Принципы педагогического процесса - система основных требований к обучению и воспитанию, соблюдение которых позволяет эффективно решать проблемы всестороннего развития личности.

Принципиальность - волевое качество, проявляющееся в умении человека руководствоваться в своих действиях и поступках устойчивыми принципами и твердыми убеждениями, в истинности которых она убедилась и приняла как руководство к действию.

Страсть - устойчивое, глубокое и сильное переживание, что на определенное время определяет направленность мыслей и действий человека.

Проблема (гр. problems - задача, затруднение) - сложная теоретическая или практическая задача, которая требует изучения, исследования и решения.

Проблемное обучение - тип развивающего обучения, существенной чертой которого является способность формировать творческое мышление личности и прививать навыки научного поиска.

Программа воспитания (гр. programma - распоряжение, объявление) - краткое изложение основных положений и целей деятельности учебно-воспитательного заведения по воспитанию учащихся, студентов на протяжении всего периода их обучения.

Программируемое обучение - разновидность репродуктивного подхода к обучению, который предполагает использование специальных программ управления процессом усвоения знаний.

Проекция (лат. projectio - выбрасывание) - неосознанное перенесение собственных желаний и переживаний, в которых человек не хочет признаться себе через их социальную неприемлемость, на других людей.

Просемінар (лат. seminarium - рассадник) - переходная от урока к семинару форма организации познавательной деятельности учащихся через практические и лабораторные занятия, в структуре которых отдельные компоненты семинара.

Пространственная локализация ощущений (лат. localis - местный) - воспроизведение в ощущениях места пребывания раздражителя.

Профессиональная адаптация (лат. adapto - приспосабливаю) - процесс приспособления человека к профессиональной деятельности, ее условий, достижения желаемой производительности труда и соответствия между профессиональными намерениями, интересами, качествами личности и требованиями деятельности.

Профессиональная диагностика (лат. professio - специальность) - система психологического изучения личности с целью выявления ее профессионально значимых черт и качеств.

Профессиональная консультация - предоставление личности на основе ее изучения научно обоснованной помощи относительно наиболее подходящих для нее направлений и средств профессионального самоопределения.

Профессиональная ориентация - система организации и проведения учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимых знаний о социально-экономических и психофизиологических условиях правильного выбора профессии, формирование у них умения анализировать требования различных профессий к психологической структуры личности, а также свои профессионально значимые качества, пути и средства их развития.

Профессиональное образование - совокупность знаний, практических умений и навыков, необходимых для выполнения работы в определенной области трудовой деятельности.

Профессиональное информирование - система воспитательной работы, которая предусматривает ознакомление учащихся с различными профессиями.

Профессиональный отбор - система работы, направленная на оказание помощи ученику в выборе конкретной профессии.

Профессиональные педагогики - отрасли педагогики, изучают особенности, формы и методы обучения людей, которые получают или имеют определенную специальность (лечебная, театральная, военная, спортивная педагогики и др.).

Профильное обучение - форма дифференцированного обучения, которая обеспечивает глубокое усвоение системы учебных предметов определенного направления и достаточный уровень овладения остальными учебных дисциплин.

Процесс воспитания - система воспитательных мероприятий, направленных на формирование всесторонне и гармонично развитой личности.

Психика (гр. psychikos - душевный) - свойство высокоорганизованной материи, проявляющееся в отражении объективной действительности.

Психические свойства - устойчивые индивидуально-психические особенности человека, которые характеризуют его как личность или индивидуальность и проявляются в ее поведении.

Психические процессы (лат. processus - прохождение) - сложные виды внутренней деятельности человека, направленные на познание себя и окружающего мира. Психические состояния - эмоционально окрашенные меняющиеся состояния человека, которые возникают под влиянием различных обстоятельств жизни, состояния здоровья и других факторов.

Психологическая защита - регулятивная система, которую личность использует для устранения психологического дискомфорта, переживаний, которые угрожают Я-образа, и сохраняет его на желаемом и возможном при определенных обстоятельствах уровне.

Психология (гр. psyche - душа и logos - слово, учение) - наука о фактах, закономерностях и механизмах психической жизни людей и животных.

Радость - положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего раньше была небольшая или неопределенная.

Рационализация (лат. rationalis - понимание) - псевдорозумне объяснение человеком своих желаний, поступков, обусловленных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.

Реактивность (лат. re - против и activus - деятельный) - свойство темперамента, которое характеризует силу эмоциональной реакции человека на внешние и внутренние воздействия.

Реверберуюче круг возбуждения (лат. reverbero - отбиваю, отбрасываю) - замкнутый круг циркуляции возбуждения в определенной группе нейронов головного мозга.

Регрессия (лат. regredior - возвращаюсь) - возврат к предыдущим, более безопасных, простых и более примитивных стадий психической жизни, на которых переживалося чувство удовлетворения.

Редукционизм (лат. reductio - возвращение) - методологическая установка, направленная на сведение явлений одного порядка к явлениям качественно иного порядка.

Режим школьный (лат. regimen - правление) - организованный порядок дежурства и характер связей различных видов обучения, труда и отдыха школьников.

Рейтинг (англ. rate - оценивать, определять класс) - позиция ученика (студента) в классе (группе) по результатам обучения по определенному предмету, которая определяется рейтинговым показателем, то есть величиной, которая является процентным отношением суммы опорных оценок из всех модулей к сумме максимально возможных.

Реминисценция (лат. reminiscentia - воспоминание) - полнее и точнее воспроизведение материала через определенное время после заучивания, чем сразу после него.

Репродуктивный уровень развития способностей (лат. re и produco - снова создаю) - нижний уровень развития способностей, который проявляется в деятельности человека, направленной на воспроизведение уже известных образцов материальной и духовной культуры.

Ретикулярная формация (от лат. reticulum - сетка и formatio - образование) - относительно автономное сітковидне образования, размещенное в подкорковых участках и стволе мозга, которое осуществляет активацию головного мозга и контролирует рефлекторную деятельность спинного мозга.

Реферат (лат. refero - доклад) - краткое устное или письменное изложение основных тезисов учения, научной работы, исследования или содержания книги; доклад на определенную тему, содержит обзор печатных источников.

Референтометрія (лат. referens - тот, кто докладывает) - способ выявления референтности членов группы для каждого индивида, входящего в нее.

Рефлекс (лат. reflexus - отраженный) - опосредованная нервной системой ответ организма на раздражитель.

Рефлекс безусловный - наследственно закрепленная форма реакции организма на биологически важные воздействия извне или изменении его внутреннего состояния.

Рефлексия - осознание субъектом того, как его воспринимает партнер по общению.

Рефлекторная дуга - путь, который проходит нервное возбуждение в организме (рецептор - мозговая участок - эффектор).

Рецептор (лат. гесіреге - получать) - периферическая специализированная часть анализатора, которая превращает энергию воздействия раздражителя в процесс нервного возбуждения.

Реципиент (лат. recipiens - тот, кто получает) - человек, который воспринимает и декодирует сообщения коммуникатора.

Риск - активное действие, направленное на привлекательную цель, достижение которой сопряжено с элементами опасности.

Уровень притязаний - стремление достичь цели той сложности, на которую человек считает себя способным.

Решительность - волевое качество, выражающееся в способности человека своевременно и без лишних колебаний принимать обоснованные и ответственные решения, твердо и неуклонно проводить их в жизнь.

Семейная педагогика - составная часть народной педагогики, в которой сосредоточены знания и опыт создания и сохранения семьи, начало и продолжение семейных традиций (трудовых, нравственных, художественных).

Развивающее обучение - направленность принципов, методов и приемов обучения на эффективное развитие познавательных процессов школьников: восприятия, мышления, памяти, воображения и т.д.

Развитие человека - процесс физического и психического становления и формирования его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов, среди которых ведущую роль играют целенаправленное воспитание и обучение.

Рассказ - метод обучения, предусматривающий последовательное раскрытие содержания небольшого по объему учебного материала.

Рассказ научно-популярная - рассказ, которая предполагает теоретический анализ определенных явлений.

Рассказ описательная - последовательное изложение признаков, особенностей предметов и явлений окружающей действительности (например, описание музея-усадьбы).

Рассказ художественная - образный пересказ фактов, поступков действующих лиц (например, рассказ о географических открытиях).

Распределение внимания - способность человека одновременно выполнять два или более видов деятельности.

Умственное воспитание - целенаправленная деятельность педагогов по развитию интеллектуальных способностей и мышления человека, привитие культуры умственного труда. Движущие силы воспитательного процесса - совокупность внутренних и внешних противоречий, решение которых способствует продвижению к новым целям.

Самоактуализация - стремление человека к более полному выявлению, развитию и реализации своих личностных возможностей.

Самоанализ - прием самовоспитания, который предполагает критические размышления над своим поведением, отдельными поступками.

Самовоспитание - сознательная деятельность человека, направленная на выработку в себе положительных качеств и преодоления отрицательных.

Самоуправления детское - право детей самостоятельно решать вопросы управления своим коллективом, иметь собственные руководящие органы.

Самозаборона - прием самовоспитания, который реализуется через сознательное лишение себя чего-то приятного.

Самозаохочення - прием самовоспитания, который используется после преодоления личностью определенных трудностей, собственных негативных черт.

Самозобов'язання - прием самовоспитания, предполагает планирование работы над формированием или преодолением определенных черт личности на конкретный период.

Самоконтроль - прием самовоспитания, который заключается в систематическом фиксировании (мысленно или письменно) своего состояния и поведения для того, чтобы предупредить нежелательные мысли, эмоции, поступки.

Самовнушение - прием самовоспитания, который предполагает повторение мысленно или вслух определенных суждений с целью формирования или преодоления определенных черт своей личности.

Самоприказ - прием самовоспитания, который заключается в принятии личностью твердое решение не отступать от своих принципов, обращаться только надлежащим образом.

Самообслуживания детей - обслуживание ребенком самого себя, удовлетворения своих бытовых потребностей собственными силами.

Самоосуждение - прием самовоспитания, который заключается в неудовлетворенности собственными действиями, поступками, поведением.

Самооценка - прием самовоспитания, суть которого сводится к взвешиванию мысленно своих возможностей и оценки своих действий и поступков.

Самопереключення - прием самовоспитания, за которого мысленно или в действиях переходят к делам, которые вызывают положительные эмоции.

Самовнушение - прием самовоспитания, который заключается в том, что воспитаннику предлагают в определенной ситуации найти аргументы и убедить себя в том, что он поступил правильно (неправильно).

Самопідбадьорювання - прием самовоспитания, который предполагает поддержание себя в ситуациях растерянности, разочарования в собственных силах и возможностях.

Самоуважение как компонент образа Я личности, который определяется отношением достижений личности к тому, на что она претендует.

Самопринуждение - прием самовоспитания, который проявляется в побуждении себя к малоприятных занятий, избегании привычных пассивных форм проведения свободного времени и т.п.

Самосознание - осознание человеком себя как личности (своих качеств и черт, отношений с другими людьми, места и роли в обществе).

Самостоятельная учебная работа - разнообразная индивидуальная или коллективная учебная деятельность учащихся (студентов), которая осуществляется на учебных занятиях или дома по заданию педагога, под его руководством, но без его непосредственного участия.

Самостоятельное наблюдение - метод обучения, предполагающий самостоятельное восприятие учениками, студентами явлений действительности в процессе обучения.

Самостоятельность - волевое качество, которое предполагает умение человека обходиться в своих действиях без посторонней помощи и критически относиться к чужим воздействиям, оценивая их согласно своих взглядов и убеждений.

Самостоятельность мышления - качество мышления, проявляющееся в способности человека ставить новые проблемы, находить баснословные, нередко оригинальные подходы к их решению, проявлять инициативу в творческом поиске.

Самохарактеристика - прием самовоспитания, реализуется через составление собственной характеристики.

Сангвиник (лат. sanguis - кровь) - человек, имеющий сангвинический темперамент, что проявляется в энергичности, большой эмоциональности, легком приспособлении к различным обстоятельствам и новых людей, хорошем самочувствии и других качествах личности.

Семинар (лат. seminarium - рассадник)- организационная форма обучения, которая предполагает обсуждение проблем, касающихся прочитанной лекции или раздела курса.

Сензитивность (от лат. sensus - ощущение) - свойство темперамента, которое определяется наименьшей силой внешних воздействий, необходимой для возникновения психической реакции человека.

Сенсибилизация (лат. sensibilis - чувствительный) - повышение чувствительности нервных центров в результате взаимодействия анализаторов и систематического упражнения.

Среда - совокупность внешних явлений, стихийно действующих на человека и влияют на ее развитие.

Симптомокомплекс (гр. symptoma - признак и лат. соmрlexus - сочетание, связь) - группа взаимосвязанных признаков или свойств, которые зависят друг от друга и характеризуют одно явление.

Синапс (гр. synapsis - соединение) - место контакта нейронов друг с другом и с клетками органов, микроскопическое специализированное образование, через которое передается нервное возбуждение.

Синестезия (гр. synaisthesis - совместное чувство, одновременное ощущение) - возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора.

Синтез (гр. synthesis - соединение, составление) - мыслительный операция, объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Система образования (гр. systema - образование) - совокупность учебно-воспитательных заведений, которые систематически и последовательно воспитывают, обучают и готовят к жизни подрастающие поколения в соответствии с задачами общества.

Стыд - отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о должном поведении и внешности.

Социализация (лат. societas - общность, общество) - процесс превращения человеческого существа в общественного индивида, становления его как личности, привлечение к общественной жизни как активной, действенной силы.

Социальная педагогика (лат. socialis - товарищеский, общественный) - отрасль педагогики, изучающая закономерности и механизмы становления и развития личности в процессе получения образования и воспитания в различных социальных институтах.

Социальная роль (лат. socialis - товарищеский, общественный и role - список, перечень) - нормативно одобренный образец поведения, которого другие люди ожидают от каждого, кто занимает данную социальную позицию.

Социальный контроль (лат. socialis - товарищеский, общественный и франц. Controler - проверять) - оценка соответствия поведения личности имеющейся ситуации и выбранной роли в процессах взаимодействия людей.

Социограмма (лат. societas - общность, общество и гр. gramma - черта, линия) - графическое изображение результатов, полученных с помощью соціометричного теста при исследовании межличностных отношений в малых группах.

Социометрическая звезда - лицо, которое в условиях соціометричного исследования получила наибольшее количество положительных выборов в данной группе.

Социометрический критерий - конкретный вопрос, на который должен ответить каждый исследуемый при проведении соціометричного исследования.

Социометрия (от лат. societas - общность, общество и гр. met - гоп - мера)- метод количественного определения взаимосвязей, которые образуются между членами группы в процессе межличностного общения и взаимодействия.

Наследственность - воспроизведение у потомков биологических особенностей родителей.

Спинной мозг - часть центральной нервной системы, которая осуществляет в основном врожденные формы поведения. Имеет форму длинного тяжа, расположенного в позвоночном канале.

Общение - процесс взаимодействия между двумя или несколькими людьми, заключающийся в обмене информацией познавательного или эмоционально-оценочного характера.

Наблюдение - целенаправленное собирание психологических фактов поведения и деятельности личности с целью их дальнейшего анализа и толкования. Восприятие - отражение в сознании человека предметов и явлений объективной действительности при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Половое воспитание - составляющая общего процесса воспитательной работы, что обеспечивает правильное половое развитие детей и молодежи и овладение нормами взаимоотношений с представителями противоположного пола, а также правильное отношение к проблемам пола.

Создание ситуации новизны - метод обучения, предполагающий акцентирование на каждом занятии новизны знаний, которыми обогатились ученики, создание психологической атмосферы, в которой они получают моральное удовлетворение от осознания собственного интеллектуального роста.

Стереотипизация (лат. stereos - твердый и гр. typos - отпечаток, форма) - привнесение в образ партнера по общению черт, которыми наделяют представителей определенной профессиональной или национальной группы.

Анархический Стиль руководства (гр. anarchia - беспорядок) - стиль руководства, при котором руководитель существует лишь номинально, а фактически группа постоянно подвергается разнообразным случайным управленческим воздействиям.

Устойчивость внимания - временная характеристика внимания, что определяется продолжительностью сохранения целенаправленного внимания на определенном объекте или виде деятельности.

Стойкость характера - способность человека противодействовать внешним влияниям и условиям, которые пытаются его изменить.

Страдание - отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого времени считалось вероятным.

Стратометрична концепция коллектива (лат. stratum - слой, настил и гр. metron - мера) - теория коллектива А. Петровского, согласно которой межличностные отношения в коллективе образуют многоуровневую структуру, имеющую в основе совместной деятельности, а компонентами являются различные страты (слои) с отраженными в них различными характеристиками межличностных отношений.

Страх - отрицательное эмоциональное состояние, которое возникает у человека при появлении мнимой или реальной угрозы для ее жизни или благополучия.

Стресс (англ. stress - напряжение) - эмоциональное состояние организма, который возникает в напряженных обстоятельствах и проявляется в нарушении протекания психических процессов, координации движений, в дезорганизации и торможении всей деятельности.

Структурность восприятия (лат. structure - строение, размещение) - свойство перцептивного образа отражать строение объекта восприятия.

Степень глубины характера - свойство, определяется главными отношением личности, которые лежат в основе характера.

Сублимация (лат. sublimo - поднимаю, возношу) - расход или переключение энергии либидо на различные разрешенные виды деятельности.

Суждение - отражение связей между предметами и явлениями объективной действительности или между их признаками и свойствами, выраженное в словесной форме.

Схематизация (гр. schema - вид, форма) - прием создания образов воображения, для которого характерно упрощенное изображение объекта в общих чертах, которые присущи многим объектам.

Такт педагогический (лат. tactus - ощущение, чувство) - чувство меры в применении средств педагогического воздействия на детей.

Таламус (гр. talamos - размещение) - крупнейшее из образований среднего мозга, в котором происходит первичная обработка сенсорной информации.

Талант (гр. talanton - вес, мера, уровень способностей) - сочетание высоко-развитых специальных способностей, которое дает человеку возможность создавать такие продукты деятельности, которые выделяются своей новизной, совершенством и имеют высокую общественную значимость.

Творческая личность - индивид, который обладает высоким уровнем знаний, стремлением к новому, оригинальному, умеет отбросить обычное, шаблонное. Присущие ему творческие способности являются условием успешного осуществления творческой деятельности.

Творческий уровень развития способностей - высокий уровень развития способностей человека, который проявляется в творческом мышлении, направленном на создание новых образцов материальной и духовной культуры.

Творчество - продуктивная человеческая деятельность, способная порождать качественно новые материальные и духовные ценности общественного значения.

Темп обучения (лат. tempus - время) - степень скорости, с которой разворачивается учебный процесс, выполняется программа и усваивается учебный материал.

Темп реакции - свойство темперамента, проявляющееся в скорости протекания различных психических явлений.

Темперамент (лат. temperamentum - строй, согласованность) - совокупность индивидуально-психологических качеств, которая характеризует динамичный и эмоциональный аспекты поведения человека и проявляется в ее деятельности и общении.

Темперамент аффективно-экзальтированный (лат. affectus -- настроение, волнение и exaltus - очень высокий) - темперамент, свойственный людям, которые легко увлекаются радостными событиями и впадают в отчаяние от печальных.

Темперамент аффективно-лабильный (лат. affectus - настроение, волнение и labilis - неустойчивый, подвижный) - темперамент, свойственный эмоциональным людям с резкими перепадами настроения.

Темперамент гіпертимний (гр. hyper - чрезмерно и thymia - душа)- темперамент, свойственный активным, коммуникабельным, инициативным и жизнерадостным людям.

Темперамент дистимний (лат. dis - приставка, придает понятию противоположный или отрицательный смысл и гр. thymia - душа) - темперамент, свойственный людям с замедлением действий, пассивной жизненной позицией и пониженной речевой активностью.

Тест (англ. test - испытание) -- кратковременное стандартизованное испытание, направленное на определение того, кого исследуют, показателей развития определенных психических свойств. Тестовый контроль - метод обучения, который предполагает выбор учеником или студентом одного или нескольких вариантов ответов из предложенного перечня.

Техника педагогическая (гр. technikos - искусный) - комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для четкой организации учебных занятий, эффективного применения на практике выбранных методов педагогического воздействия как на отдельных учащихся, студентов, так и на детский, студенческий коллектив в целом.

Техническое мышление - мыслительный деятельность, направленная на выполнение различных технических задач.

Технологический прием (гр. techne - искусство, мастерство и logos - слово, учение) - компактный, частичный способ решения конкретной педагогической или учебной проблемы.

Технология групповой учебной деятельности - технология, которая реализуется в малых группах, объединенных общей учебной целью, и основывается на опосредованном руководстве учителя, его сотрудничества с учениками.

Технология обучения - путь освоения конкретного учебного материала в рамках предмета, темы, вопроса.

Технология обучения как исследования - технология обучения, которая основывается на использовании в учебной деятельности исследовательских приемов и методов и способствует глубокому усвоению учащимися знаний, субъективному открытию для себя новых знаний на основе уже имеющихся, формированию умений и навыков, интереса к познавательной, творческой деятельности.

Технология развивающего обучения - технология, цель которой заключается в обеспечении развития познавательных возможностей школьника.

Технология формирования творческой личности - технология обучения, которая создает условия для формирования творческих способностей учащихся.

Типизация (гр. typos - отпечаток, форма) - прием создания образов воображения, для которого характерны выделение существенного в однородных фактах и воплощение его в новом конкретном образе.

Точность запоминания - индивидуальная особенность памяти, которая характеризуется количеством сделанных ошибок при воспроизведении материала после его запоминания.

Длительность ощущения - временная характеристика ощущения, определяемая временем действия раздражителя, его интенсивностью и функциональным состоянием организма.

Трудовое воспитание - процесс вовлечения молодежи в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи ей производственного опыта, развития у него творческого практического мышления, трудолюбия и сознания человека труда.

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания, что предполагает повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Внимание произвольное - внимание, какую личность сознательно вызывает, направляет и регулирует.

Внимание непроизвольное - внимание, возникающее в процессе взаимодействия человека с окружающей средой без ее сознательного намерения и без каких-либо волевых усилий с ее стороны.

Внимание післядовільна - внимание, что возникает на основе интереса к процессу деятельности.

Внимательность - устойчивое свойство личности, основой которой является наличие у человека сформированной привычки всегда быть внимательной.

Обобщение - мыслительный операция объединения предметов и явлений по их общим и существенным признакам.

Умение - обусловлена знаниями и навыками готовность человека успешно достигать сознательно поставленной цели деятельности в изменяющихся условиях ее протекания.

Умозаключение - форма мышления, в которой из одного или нескольких связанных суждений выводится новое суждение, которое дает новые знания о предметах или явлениях.

Условный рефлекс - временная нервная связь образуется в коре головного мозга при сочетании условного (індиферентного) и безусловного раздражителей.

«Узнай себя» - прием самовоспитания, предполагает зачитывания частичной характеристики на ученика, который должен догадаться, что речь идет о нем.

Управление - деятельность, направленная на принятие решений, организацию контроля объекта управления в соответствии с целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.

Урок - форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с группой учащихся постоянного состава, одного возраста и уровня подготовки в течение определенного времени и в соответствии с расписанием.

Установка - неосознаваемая готовность личности к деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность.

Учение - целенаправленный процесс усвоения учащимися, студентами знаний, овладения умениями и навыками.

Воображение - процесс создания человеком на основе его предыдущего опыта образов объектов, которых она непосредственно не воспринимал и не воспринимает.

Воображение активное - воображение, при котором образы создаются при участии воли. При этом созданные образы побуждают человека к деятельности.

Воображение пассивная (лат. passivus - недіяльний) - воображение, в которой создаются образы, которые не воплощаются в жизнь, намечаются программы поведения, которые не осуществляются или могут быть осуществлены.

Воображение репродуктивное (лат. ге и produco - снова создаю) - процесс создания образов воображения, соответствуют описанию.

Воображение творческое - процесс самостоятельного создания новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности.

Представление памяти - воспроизведение в сознании человека образов предметов и явлений, которые она раньше воспринимала.

Факультатив (лат. facultas - возможность) - учебный предмет, курс, который изучается учащимися и студентами по желанию с целью углубления и расширения научных и прикладных знаний.

Физическое воспитание - система социально-педагогических мероприятий, направленная на укрепление здоровья и закаливание организма, гармоничное развитие функций и физических возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и умений.

Филогенез (гр. phyle - род, племя, вид и genos - происхождение) - историческое развитие различных родов и видов организмов.

Флегматик (гр. phegma - слизь) - человек, имеющий флегматический темперамент, характеризующийся спокойностью, уравновешенностью, малой эмоциональной возбудимостью, замедленностью двигательных и речевых реакций, высокой работоспособностью и малой коммуникабельностью.

Форма организации обучения - внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и в определенном режиме.

Формализм в обучении (лат. formalis - сложный по форме) - механическое заучивание учебного материала без достаточного понимания и умения применять его на практике.

Формирование личности - становление человека как социального существа вследствие влияния среды и воспитания на внутренние силы развития.

Френолог (гр. phren - ум и logos - слово, учение) - учение о локализации способностей в определенных участках мозга. Научные исследования мозга не подтвердили идей френології.

Фрустрация (лат. frustratio - обман, расстройство, разрушение планов) - психическое состояние эмоционального напряжения, которое вызывают объективно непреодолимые (или субъективно воображаемые) препятствия, возникающие на пути к важной цели.

Фундаментальные исследования в педагогике - исследования, имеют целью раскрытие общих особенностей педагогических явлений, научное обоснование педагогической деятельности.

Функция воли тормозная - ситуативное волевое сдерживание нежелательных проявлений эмоций, действий и поступков, которые не соответствуют мировоззрению и моральным убеждениям личности.

Функция воли побудительная - сознательное усиление активности человека, направленное на преодоление внешних и внутренних препятствий на пути к цели.

Функция эмоций регулятивная (лат. regulo - упорядочивает) - функция эмоций, которая выражается в том, что стойкие переживания стимулируют и направляют поведение, заставляя человека преодолевать трудности, сдерживающие ход деятельности, блокируют ее.

Функция эмоций сигнальная (лат. signum - знак) - способность переживаний выступать в роли сигналов, информирующих человека о характере процесса удовлетворения потребностей.

Функция общения регулятивно-коммуникативная (лат. regulo - упорядочивает и comunico - связываю, общаюсь) - функция общения, которая реализуется в регулировании не только собственного поведения, но и поведения других людей.

Характер (гр. charakter - отличительная черта, признак) - сложное и индивидуально-своеобразное сочетание черт человека, которое формируется в процессе ее развития под влиянием условий жизни и воспитания и проявляется в ее поведении.

Характер типичный (гр. typos - отпечаток, форма) - характер, в котором воплощены основные черты и особые приметы, свойственные определенному народу, нации, слои населения и т.д.

Холерик (гр. chole - желчь) - человек, который имеет холерический темперамент, которому присущ сильный, подвижный, но не уравновешенный тип высшей нервной деятельности.

Центральная нервная система - основной орган психической деятельности человека, включающий в себя головной и спинной мозг, расположенные соответственно в черепе и позвоночнике.

Целеустремленность - волевое качество, заключается в умении человека руководствоваться в своих действиях и поступках общими и устойчивыми целями, обусловленными ее устойчивыми убеждениями.

Целостность восприятия - свойство перцептивного образа отражать предмет во всей совокупности его черт как единое целое.

Частные (предметные) методики - области педагогики, предметом исследования которых являются закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин в учебных заведениях всех типов.

Читательская конференция - одна из форм руководства внеклассным чтением детей, которая заключается в обсуждении воспитанниками книг и творчества отдельных писателей в школе, клубе и т.д.

Читательские интересы личности - преимущество, которое личность отдает определенным жанрам литературы, произведениям определенного автора или определенного содержания.

Чувственный тон - определенный эмоциональный оттенок психического процесса, осознаваемый как свойство предмета, воспринимается субъективно.

Скорость запоминания - индивидуальная особенность памяти, которая определяется количеством повторений, необходимых человеку для запоминания определенного объема материала.

Скорость мышления - качество мышления, что определяется временем, в течение которого разные люди справляются с выполнением тех же задач.

Качество ощущения - основное свойство определенного чувства, которая отличает его от других ощущений. Обусловлена физико - химическими свойствами раздражителей, адекватных для данного анализатора.

Я-концепция (лат. conceptio - восприятие) - динамическая система представлений человека о себе, на основе которой он выстраивает взаимоотношения с другими людьми.