В нынешних условиях психология стала неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов всех специальностей высшей квалификации. Психологические знания, навыки и умения являются важным средством достижения профессиональных успехов, особенно в отраслях, которые затрагивают проблемы взаимоотношений «человек - человек», а также обеспечения гармоничного развития своей личности и психического здоровья.
Разве можно сегодня представить, например, хорошего педагога, управленца, менеджера, политика, милиционера, бизнесмена, продавца без глубоких психологических знаний, навыков и умений общаться, вести деловые переговоры, влиять на людей и человеческие сообщества, понимать их намерения, желания и цели, «читать» по экспрессии лица эмоции и чувства, которые их охватывают, грамотно управлять людьми в коллективах? Безусловно, нет!
Психология - одна из наук о человеке, человеческие сообщества, их жизнь и деятельность. Она изучает закономерности, механизмы, условия, факторы и особенности развития и функционирования психики, ее взаимодействие с внутренним и внешним психическим, а также сущность и содержание последних.
В наше время психология получила возможность дальнейшего научного продуктивного развития в разных направлениях. Какие особенности психологии как науки?
Во-первых, психология - наука о сложнейшем явлении - психику, которое человечество еще до конца не изучило и не осознало, внутреннее и внешнее психическое и их взаимодействие.
Во-вторых, психология является одной из самых молодых наук. Условно ее научное становление связывают с 1879 годом, когда немецкий психолог В. Вундт создал первую в мире Лабораторию экспериментальной психологии при университете г. Лейпциг. Однако в практической плоскости психология является одной из древнейших, так как ее применяли еще в древности, когда наши предки готовились к охоте, войне и т.д. В каждом племени, фактически, были свои психологически опытные представители - старейшины, прорицатели, гадатели, шаманы, пророки, колдуны, ясновидящие и др.
В-третьих, научная психология отличается от бытовой, народной и религиозной, потому что использует более фундаментальный и разнообразный инструментарий для получения знания, стремится к обобщениям, позволяет увидеть общие закономерности развития личности и группы. Научные знания не имеют интуитивного характера, а являются более рациональными и осознанными. Итак, научная психология обладает уникальным фактическим материалом, недоступным никакому другому носителю.
В-четвертых, психология является наукой разветвленной, поскольку имеет десятки отраслей.
В-пятых, психология имеет уникальное практическое значение для любого человека и деятельности, в частности психолога-практика.
На нынешнем этапе развития украинского общества, когда происходят глобальные сдвиги в сознании граждан, возрастает значение высшей школы. Поэтому настоящее учебное пособие относительно содержания и структуры построены таким образом, чтобы побудить студентов к овладению научными психологическими знаниями, навыками и умениями.
В учебном пособии раскрыты различные подходы, взгляды и позиции ученых на тот или иной вопрос, явление, проблему. Это дает возможность студентами не только осмыслить их, но и сформировать широкий психологический кругозор. Одновременно в написании учебного пособия автор придерживается собственной психоэнергетической концепции психики и психического и построенной на ее основе психологической структуры личности.
С акцентировано внимание на прикладных аспектах психологии. Это обусловлено тем, что психологические проблемы в современных условиях приобретают новое звучание. Фактически, сегодня нет таких сфер и отраслей, которые требовали бы вмешательства психологов. В нынешних условиях психология становится производительной силой деятельности и неотъемлемой частью социального, экономического, политического, общественного, семейного и личного жизни. Это все требует основательной подготовки профессиональных психологов.
Осуществлению именно такого подхода способствуют структура и логика изучения учебной дисциплины. Они предполагают систематичность и последовательность освоения учебного материала, оптимальность перехода от простых проблем к более сложным.