УГЛУБЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ВАЖНЕЙШИХ СВЕДЕНИЙ ПО ЛИНГВИСТИКЕ ТЕКСТА И СТИЛИСТИКЕ

Урок № 23

ОРФОГРАФИЧЕСКИ-ПУНКТУАЦИОННЫЙ ПРАКТИКУМ. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРАВОПИСНОЇ ГРАМОТНОСТИ: ПРАВИЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПИСЕМНОМУ РЕЧИ ВО ВРЕМЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ И СОЗДАНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ ИЗВЕСТНЫХ ОРФОГРАМ И ПУНКТОГРАММ

Цель: совершенствовать правописну грамотность одиннадцатиклассников; развивать готовность повторять правила правописания и закреплять орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать стремление всегда писать (и говорить) грамотно.

Межпредметные связи: язык и литература.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

ХОД УРОКА

И. Мотивационно-организационный этап

Объяснительный диктант

► Написать диктант, объяснить орфограми и пунктограми.

В этом кратком очерке автобиографического кино-рассказы автор спешит сделать сразу некоторые признания: в его реальный повседневный мир что не день, то чаще начинают вторгаться воспоминания.

Что вызывает их? Долгие годы разлуки с землей родителей, то уже так положено человеку, что приходит время, когда изучены в давно минувшем детстве басни и молитвы всплывают в памяти и заполоняют всю ее жилище, где бы не стояла она.

А может, что то и другое вместе и в такой же мере, как и непобедимое желание, перебирая драгоценные детские игрушки, что всегда где просматриваются в наших делах, осознать свою природу па ранней предрассветной зари круг самых ее первоначальных источников. И первые радости, и переживания, и волшебство первых увлечений детских...

До чего же хорошо и весело было в нашем огороде! Вот как выйти из сеней и посмотреть вокруг - напрочь все зеленое и буйное. Л сад было как зацветет весной! А что делалось в начале лета - огурцы цветут, тыквы цветут. Картошка цветет. Цветет малина, смородина, табак, фасоль. А подсолнуха, а мака, свеклы, лебеды, крону, моркови! Чего только не насадить паша неугомонная мать.

- Ничего в мире я так не люблю, как сажать что-нибудь в землю, чтобы проізростало. Когда вылезает именно из земли всякая росиночка, вот мне радость,- любила повторять она.

Огород к тому переповнявся растениями, что где-то среди лета они уже пе помещались в нем (А. П. Довженко).

Формулировка темы, цели и задач урока (с участием учащихся)

II. Процессуально-деятельностный этап

Самостоятельная работа в парах и группах по темам

«Правописание существительных», «Правописание прилагательных», «Правописание числительных», «Правописание местоимений», «Правописание глаголов», «Правописание наречий», «Правописание служебных частей речи», «Правописание возгласов».

► Подберите примеры па все случаи правописания указанной части речи.

Взаємоперевірка групповой деятельности

► Ознакомьте одногруппника с правилом и примерами к нему.

Наблюдения над пунктуацией и выборочное списывание

► Прочитайте предложение. Объясните знаки препинания перед словом как. Одно-два из них перепишите в тетради.

1. По черной земле везде расцветают, как маки, огненные цветки (Г. Коцюбинский). 2. В горах Брянский как командир встретился

с новыми трудностями (О. Гончар). 3. На дерево смотри, как родит, а на мужа, как делает (Народное творчество). 4. Село - как на ладони (Марко Вовчок). 5. Я эти дни хожу как сам не свой (А Головко). 6. Как на свои четырнадцать лет, Катя кажется почти взрослой (В. Козаченко).

Работа со словарем (орфографічним, иноязычных слов, русско-украинским и т.д.)

► Выпишите слова, в написании которых вы могли бы допустить ошибки. Подчеркните орфограми. Запомните их.

Свободный диктант

► Передайте (письменно) основное содержание текста, следя за соблюдением орфографических и пунктуационных норм, сохраняя отдельные диалоги.

УЖЕ ШЛА ВЕСНА

Первыми увидели, как ожила и заговорила с холодным берегом река, воробьи.

- Просыпайся! - говорила река береговые.- Хватит уже тебе спать. Всю же зиму проспал!

- Зиме конец! Зиме конец! - выкрикивали над рекой воробьи.- Нам не будет холодно, нам не будет голодно!

У реки было много детей, и она позвала их на помощь. Детей звали ее волнами. Набежали живые дети и стали хватать льодини, выбрасывать их па берег.

Здесь воробьи ожили. Они снова летали над рекой и говорили ей:

- Дай нам напиться весенней водицы.

- Что? - не поняла река.

Наконец и берег проснулся, услышал ту разговор.

- Они хотят весенней водицы, сестра,- сказал он реке. Брат реки был очень ученый и знал все языки в мире.

- Пейте вволю (Г. Слабошпицкий).

Творческая работа

► Напишите небольшую статью (информацию) к местной или школьной газеты, используя различные виды простых и сложных предложений. Проверьте правильность написания с точки зрения орфографической и пунктуаційної грамотности.

III. Узагальнювально-систематизувальний этап

Фронтальные вопросы и задания

► Какие орфограми и пунктограми составляют для вас определенные трудности?

► Запишите предложения с обособленными второстепенными членами. Объясните знаки препинания при них.

► Сделайте пунктуационный разбор предложения.

Серый, припорошенный весенней пылью степь сбегает па юг и стынет там голубым маревом; суровой линией стоят на нем сторожу могилы, насыпанные, может, татарвой, а может, свободолюбивым казачеством, что саблей и мушкетом защищало эти степи от вражеских нашествий (Г. Тютюнник).

IV. Контрольно-рефлексивный этап

Рефлексия

1. Подумайте и скажите, что легче написать грамотно в орфографическом и пунктуаційному отношении - диктант или творческую работу?

2. Как вы относитесь к собственным ошибок?

V. Домашнее задание

1. Подобрать примеры па сложные для вас правила правописания частей речи (одной или нескольких).

2. Написать небольшое сочинение о своей мечту (интересы, жизненные планы). Проверить правильность написания и постановку разделительных знаков.